在一节数学公开课上，有位教师讲一年级的图画应用题，他出示了一幅图画：有五只小兔子，三只头向左，两只头向右。让学生列式计算。

经过片刻思考后，一名男生高高地举起了自己的小手。当老师点到他的名字的时候，他骄傲地站起来大声地回答：“5－5＝0。”老师一愣，继而就不再面带微笑地看着这个学生，而是转向其他同学很严肃地问：“他的解法对吗？”全班学生异口同声地回答：“不对！”“那这道题究竟怎样列式才对呢？”老师接着问。一名乖巧的女生回答说：“5－2＝3或5－3＝2”，这时，老师的脸上才重新露出了笑容，说：“好，那你能给他（指那位男同学）讲讲这样列式的道理吗？”……那个孩子低着头慢慢坐下，这节课就再也没有看见这只高高地举起充满自信的小手了。课后，有个听课老师问那位男同学怎么想的，他说：“原来有5只小兔子，往左走了3只，向右走了2只，一只都没有剩下，所以用5－5＝0”

 多有创新的回答呀，多有灵性的想法呀！可惜，却因为这位教师“正常”的思维，对学生的“怪异”的做法不屑一顾，全然不顾学生的感受迫不及待地打断学生的发言而将目光投向另外的同学，根本就拒绝倾听下去，将学生的创新思维扼杀在“摇篮”之中。为什么我们就不能以一种信任与理解的眼神注视着可爱、善良的孩子，认真地听，听他们的智慧，听他们把想说的话说完呢？