随着社会经济的发展和社会文明程度的提高，儿童教育发展到今天有了巨大的进步，社会关注程度和物质条件日益提高，但是，毋庸讳言，儿童教育也出现了严峻的问题和一系列新的挑战。社会转型期的价值观迷失，生存危机导致功利主义、机会主义盛行，人际关系敏感、抑郁及强迫症等心理健康问题频繁发生，互联网的普及带来的上网成瘾、迷恋虚拟世界，环境污染、食品安全问题造成健康与生命安全困境，机械重复性学习令学习兴趣下降学习能力得不到有效提高……这些问题使所有有责任心的教育工作者和家长忧心忡忡。

当然，这些教育问题的解决要靠全社会的共同努力和国家教育体制机制、教育政策的保障。但是，作为一名普通的家长，一名普通的教师，我们可以从我们力所能及的事情入手，坚持把我们中华民族的优秀基因代代相传，从而促进我们国家教育的发展，推动社会走向更高程度的文明。

而古诗诵读正是这样一种方法和途径。
    通过古诗诵读活动可以将中华民族优秀的文学基因传承下去。古诗是我国文学宝库中的瑰宝，是语言的精华，思想的花朵，意境深远，韵律优美。长期坚持诵读古诗，可以训练口语，积累丰富的语言材料，提高书面语言运用能力，发展形象思维能力，开启想象力，并且可以培养儿童健康的思想感情和审美能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大量诵读古诗的人，语文能力和学习能力一定很高。

通过古诗诵读活动可以将中华民族优秀的文化基因传承下去。古诗起源于劳动，与音乐、舞蹈密不可分，与绘画紧密相连，并且包含着许多伦理、礼仪、习俗、科技、政治、宗教等方面的内容。大量诵读古诗，可以了解我国传统文化，提高知识素养和文化素质。国学大师南怀瑾说：“常有人问我，为什么能有这么好的学问，我都实实在在告诉人家，这都是我十三岁以前熟背这些古书的效果。”同时，古诗中饱含真挚充沛的感情，大量诵读可以培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱大自然等高尚情怀，加强文化自豪感和责任感，提高传播中国优秀传统文化的自觉意识。

通过古诗诵读活动可以将中华民族优秀的文明基因传承下去。古诗是中华五千年文明的写照，记录着中华民族农业、工业、军事、文化、教育、哲学、艺术等发展的历史，沉淀着中华民族承载的苦难与辉煌，悲苦与欢乐，挫折与成功，体现了中华民族追求真善美，扬弃假恶丑的执着精神，表现了中华文明中和谐、和平、包容、开明、革新、开放的至理大道。大量诵读古诗，可以培养儿童崇德修身的信念、克己爱人的人格和情操，培养儿童对中华文明的自信心，激发他们战胜挫折、奋发作为的勇气和力量。

从基因开始的养成是最有效的养成。从古诗开始的教育是润物细无声，功到自然成的教育。古诗诵读越早越好，不必考虑儿童的理解力和接受能力——余秋雨先生说：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”

基于这样的理念，深圳福田区教研员薛强先生组织一线优秀教师编写了这套《小学生古诗诵读读本》(暂名）。这套书和别的古诗书的区别在于，一是选诗较多（每册60首，总360首），覆盖面广，从《诗经》到晚清都有涉及，给人以气势恢弘之感，便于学生了解整个古诗发展的概貌，也为学生坚持长期诵读提供了材料。二是不拘泥于选择少数名家名篇，每一位作者的作品在读本中不出现三首以上，力争介绍更多的诗人和诗作，呈现出一种群星璀璨之景观。三是力求体裁多样化，即诗、词、歌、赋、曲、（对）联，整体出现，博大开阔，便于学生了解更多的文体。四是每册书里间有诗词曲赋等小知识若干，小故事若干，内容丰富，知识性、趣味性并重，增强对于学生的吸引力。每首诗的推出都分导读、正文、注释、诵读、赏析和链接六个部分，不仅便于学生理解掌握，而且为教师和家长指导孩子诵读提供了方便。

古诗诵读的效用正如季羡林先生所说：“将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上。春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所作的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。”诵读中华经典古诗，做真真正正中国人。我们相信，通过古诗传递的良好的文学基因、文化基因、文明基因，会使我们一代又一代的孩子成长为中华民族优秀的继承人。