阅读伴成长  书香飘古绛

陈东强（局长）

今天，伴随着入冬以来的第一场雪，我们在横水镇中心校召开了营造书香校园现场会。会议参观了横水中心小学的七所小学书香校园的建设情况；举行了书香飘古绛，好书伴成长图书漂流启动仪式，对前一段小学书香校园建设情况进行了总结，对下一段的工作进行了部署安排。全县近八十多名校长冒雪参加了今天的会议。

我在会上讲了以下一些意见。

 1、做一点说明。为什么要这样做。近年来，从我们提出名人名篇诵读活动，到学习新教育实验，再到卫庄、安峪、古绛三个不同类型的现场会议，从雎村小学书香校园典型的推出，到郇王、东吴、下高、城内小学等一批在名人名篇诵读活动中涌现出来的典型群体，再到今天衡水镇中心小学横南、横北、新庄、乔寺、西灌底、柳泉、星河七个书香校园建设的现场参观，以及同时推出的一批在营造书香校园建设中涌现出来的先进经验，我们的指导思想只有一个，那就是对自己的教育良心负责，按教育规律办事，为每个孩子做我们认为应做的事。没有任何人逼我们这样做，我们也没有任何给别人看的意图，更不想折腾已经非常辛苦的校长、教师和学生。

为此，我特别感谢为此付出智慧和心血的同志们，特别感谢今天大家起早、冒雪、延时、认真地参加今天的会议。

2、谈一点想法。希望和大家一起思考。成才成功成人与读书有着怎样的关系，好学生好成绩和读书有着怎样的关系，高考中考满分作文与读书有着怎样的关系，语文以及其他学科与读书有着怎样的关系，德育与读书有着怎样的关系，做人与读书有着怎样的关系，好学校名学校与读书有着怎样的关系，好教师名教师和读书有着怎样的关系，我们自己的成功失败与读书有着怎样的关系，那些总也走不远的人，总是抱怨机遇命运总是不尽人意的人，甚至走入歧途的人与读书有着怎样的关系等等。相信我们每个人得出自己的结论。

3、讲一点意见。横水的模式和我们要解决的问题。会议的主题是整体推进书香校园建设。要解决的问题主要有五个：书从哪里来，人在哪里读，究竟读些什么，什么时间读，怎样坚持读下去。最低标准的要求是：一室一柜，没有富余地方的学校，做到每个教室有一个图书角，图书柜，每个柜子图书可分谓三类，一类为必读图书，一类为推荐书目，一类为自由阅读书目。要多渠道筹集图书（五个一点：学校经费挤一点，动员家长捐一点，社会贤达赠一点，集体经济那一点，教育局里补一点）。在读书数量上，下要保底，上不封顶。学校没有更多的地方，就让学生在教室里读书；一天一课，根据一般学校和寄宿制学校的不同情况，无论时间长短每天都必须有一节阅读课；一周一首，根据每个学段学生的具体情况，引深我县已经初具特色的名人名篇诵读活动，确保周周有收获；一月一册，鼓励学生自由阅读图书柜里的图书，每月不少于一册；一季一会，每个学期至少开展一次读书活动或读书主题班会；一年一本，确保每年师生最少共读一本图书。强调：一是进入常规，贵在坚持，不怕慢，就怕站。二是实实在在，力戒形式主义，强迫命令。三是用心去做，鼓励创新，鼓励超越。

4、提一点建议。完善小学优秀率的评估方案，实施分类评价，合理分值。完善标准化学校的评价方案，把图书室的坚实作为新一轮达标的主要内容，予以投入上的支持。把营造书香校园作为衡量校园文化建设、学习新教育实验成败得失最重要的基础工程。

 由教育局和县图书馆组织的“书香飘古绛，阅读伴成长”图书漂流活动，今天第一组已经启动。其余两组将在全县另两个个区域同时启动。各学校必须按漂流所定的程序扎扎实实地做好此项工作。

关于营造书香校园的一点思考

一、营造书香校园的目的意义

进步人生的必由之路；专业发展的有效途径；社会文明的重要标志；幸福快乐的精神源泉；新教育实验的根基底色；教书育人的关键所在，优质教育满意教育的关键指标。 

 二、营造书香校园目前存在的问题

在营造书香校园中，我们已经涌现出了一批很好的学校。但“成绩不说跑不了，问题不说不得了”。

一些问题从现象上看，一是校舍紧张，无处可读。二是经费紧张，无书可读。三是应试紧张，无时去读。四是缺少指导，无法去读。五是缺少环境，无心去读。八是缺少选择，无奈去读。六是缺少评价，很少去读。七是功效不明显，可读可不读。

一些问题从本质上看，有资金问题，有环境问题，有习惯问题。但主要还是认识问题，态度问题，能力问题。最关键的还是态度问题.

三、营造书香校园德硬件模式选择

模式一、流动图书箱，期刊阅览室。模式二、班级图书柜，教师图书柜。模式三、电子图书室，图书阅览室 。模式四、学校图书馆，书香满校园。

以上四种模式的核心内容是：由小到大，循序渐进，因校制宜，一校一策，可大可小，可多可少，确保最低。主要是解决资金缺乏，无处可读，无书可读的问题。

四、营造书香校园的藏书内容选择

无论哪种模式的图书室建设，图书越多越好。

在资金有限的情况下，要把“好钢用在刀刃上”。

藏书选择的原则是：选择优秀的教师组成阅读选择与指导小组，广泛学习借鉴全国学生阅读研究的成果，科学合理的分别确定各个年级、各个学段的必读书目和推荐书目，实行必读书目总量控制，推荐书目因人而异。做到在读书上“下要保底，上不封顶”。

必读书目选择的建议：一定要根据不同学生的年龄情况，确定适合其学情的必读书目。如漫画系列，童话系列，经典系列，诗文系列，名著系列，名人系列，科普系列等。

藏书选择内容的核心要求是：真正解决读书缺少选择，有什么读什么；读书缺少指导，读多少算多少；读书缺乏评价，读多读少和读与不读都一样的问题。

五、营造书香校园的活动项目选择

传统的读书活动有许多，可借鉴的活动形式有：

常规活动模式：每天（或每周）一节阅读课；每周（或每半月）一次读书心得交流，每月一次阅读主题班会；每季一次读书征文活动；每年一次读书演讲比赛；以及读书周、读书节等等。

日常活动模式：读书名言大观；读书方法推荐；阅读总动员；知识大比拼；经典作品演讲会；名家名人谈读书；师生藏书大展示；书香班级大竞赛；家庭书房摄影展；读书才艺演示会；个人单位赠书仪式；赠书献爱心；我最喜爱的一本书；小学生不可不看的十本书等等。

活动项目选择的核心要求是：把学生的读书纳入教育教学的常规之中，把学生的读书纳入学校的教育活动之中，解决学生有读书时间，有读书兴趣，有读书指导的问题。

 六、营造书香校园的推进措施选择

校长上进心责任心的强化。学校阅读基本条件的保障。学校读书活动机制的建立。教师阅读指导责任的落实。上级部门项目小组的投入与评价。有关专业人员的具体指导。

 七、营造书香校园需要注意的有关事项

一定要注意尽最大努力和语文教学相结合，和学校德育教育相结合，和校长教师的阅读相结合，和赢得社区的环境资源支持相结合，和学习型家庭创建相结合

看着越来越薄的2006年日历，思索一年来的成败得失，忽然有一个想法涌上心头。能否让我们的孩子上完小学六年毕业之时得到以下收获？读完一百本经典的图书；背诵一百首名人名篇；留下一百篇优秀日记；学会一项终生受益的特长；养成一个做人做事的良好习惯。我们总是希望我们的孩子学得很多很多，但回顾一下，我们的孩子究竟收获了多少？这个目标能不能实现？应该不应该实现？实现不了的话原因究竟在哪里？