给英语老师的建议 孙杨

针对五年级孩子的年龄特点，结合他们本身的知识积淀，再加上我们学校的英语课程特点，我想给出几点拙见，如下：

一，听。四项基本技能之一，也是学习氛围相对单一、匮乏的部分，作为英语老师要尽可能的给予丰富的资源。在平时的课堂上不要忽略“听”的环节。当学生并不能针对听的内容进行问题回答时，一定要给学生充分的时间，反复的再听，尽量让每个孩子都能听懂，不要急于下面课程环节的进行。新概念美音版非常适合学生听和模仿说，多给孩子时间，相信他们会做得很好。Happy课程给了孩子们充分体会英语原声和英语魅力的机会，一定要让孩子们反复听，要确保他们听得懂、听得透彻，只有达到了大量的听，才可能表达出来。

二，说。通过“培根英语好声音”英语系列活动可以看出，每个孩子都希望自己能够站在舞台上侃侃而谈、自信大方，语音纯正、语音优美。那么要达到这个目标，老师首先要对自己的学生进行充分的肯定并给予积极的鼓励，因为每个学生的潜力是无限大的；其次，除了确保听的纯正之外，平时大量的说和英语思维并把英语转化为日常语言也是很重要的。大量的说不仅仅在课堂上：老师们会依据课堂内容，设置各种情境来让孩子开口说，其实在课后，在适当的情景下引出英语表达，培养孩子们的英语思维也很实用。举一个简单的例子：有一次测试，五年三班一个非常努力的男孩David由于一个字母书写不清楚而未能得到满分，老师和同学们都为之感到遗憾，这时候的一句“What a pity!”恰如其分的表达了大家想说的。也就是说，老师要善于捕捉教育的瞬间，充分利用孩子们这种无意识下的学习契机。另外，与家长做好沟通，在周末回家仍要尽量创造英语听和说的氛围。

三，读。除了听说，读的重要性不言而喻。读的方面，我想简单提示自己三小点。第一，英文绘本及英文报的阅读，要鼓励孩子们遇到生词不要着急查字典，要先根据上下文猜测词义再去查字典进行积累，也就是阅读方法的适当指导。第二，组合阅读，提醒孩子们，阅读能力的提升不在于每天读很多篇，若能坚持阅读，养成良好的阅读习惯，阅读能力才能慢慢提升。第三，尖子生的拔高阅读要坚持，每周一篇，并能及时解惑，并培养他们独立阅读的能力。

四，写。孩子们读得多了，势必有想法用书面的形式表达。举个例子，五年二班的Small Apple这个可爱的小女孩，她热爱写英语作文，对我的评语内容很重视，并喜欢根据评语内容进行再次写作。对于这样愿意与老师进行心灵沟通的孩子来说，老师耐心的评语和真诚的态度有多重要啊！珍惜这样的孩子，鼓励更多的孩子加入到这个行列中，让孩子们打心底里爱上英语。

给五年级英语老师的建议 王月前

学情分析：

１竞争意识增强

　　五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了 应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。所以，我的两个班级，我都把成绩好的孩子（每个班十个左右）放到一起，集体拔高，他们竞争的劲头特别足，每次不要老师排名，自己就知道自己的位置。

２敬佩优秀同学

　　五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。所以，我经常在中午带班时间找他们谈话，让他们感到自己能行的同时，知道自己不知在哪里。

３自己组织团体活动

独立能力增强，几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。小课代表的工作已经非常成型，也非常讲究工作方法。而且小团伙不轻易解散。我班在happy time时，集体表演总是固定的组合，新来的同学很难加入。

４不轻信吹捧

　　五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。

5 指导学习

五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。在自主课和晚自习上，要多留一些自主的作业。

6 性成熟

五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。老师最好在四年级下学期末家长会上同部分女生家长谈话，提醒他们在家里要有一定的指导。五年一班第一个女生就不知道如何处理，结果我费了很多时间调节她和部分男生的冲突。

教学难易点和建议：

新标准教材：四个时态全部结束，五年级主要以四个时态的综合运用为主，同时要从词性上多给学生进行横向和纵向比较，搭建知识网。

名词可数不可数，单复数，复数规则不规则变化。

动词的四种时态。注意will /be going to/ be .非谓语动词概念的讲解，可以极大加深他们对语法的理解。

代词：人称代词，物主代词。注意：形容词性物主代词要和名词性物主代词一起比较讲解，否则，会出现混淆不清。

数词：基础词和序数词的互换口诀：8去t 9去e .ve 要有f替。整10变y 为i 。

介词：多记忆固定词组。

文化学习：建议口语主题课万圣节推后，到10月31日前后在上。

听力：原来的听力材料偏多，可在备课时两人商量删除内容。

阅读：加大词汇，利用一切可以利用的机会加大学生的词汇量，尤其是能力强的学生词汇量的积累，比如读报纸积累词汇，外教课，平时阅读、听力、学生们周六日课外学习，都鼓励他们积累词汇。

Happy Time: 多选择快节奏的歌曲，多给他们展示的机会。

Happy Week：材料的选择最好是视频，内容不要求多求难。

给五年级上学期英语教师的建议 王哲

一、首先从英语的常规教学方面谈谈我的一些做法和反思：

1、  加强词汇教学。包括单词拼写，词意记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。尤其在五年级上学期，词汇量陡然加大，每个模块加上附加单词表上的单词，都能达到10个单词，更不用说词组和句型的量了。而我们都知道词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

建议：在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识地记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发、引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、  基本的语法教学一定要与语境相结合。五年级上学期的语法，主要还是延续四年级的重点知识----一般过去时态。此外，名词性物主代词和助动词should的用法也应该从细节方面操练到位。

建议：进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、  进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是五年级上学期英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生具备阅读能力。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

反思：刚刚过去的校内英语竞赛上，五年级测试的重点就是阅读理解。而反思自己班学生的成绩并没有达到预期的教学效果。为此，我也向其他有经验的老师请教，反思后发现问题还是出在自己抓的力度不够，过高地估计了孩子们的自觉性和自律性。只是单纯从理论上给予方法的指导，对于刚刚步入五年级的孩子们来讲还是稍显抽象。所以在期末考试复习阶段，我扎扎实实地对阅读理解进行了操练，并分梯队（ABC组）进行辅导。实践证明，只要踏踏实实地下功夫，孩子们就会有所受益和进步的。

4、  在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，而对于一些语言基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在五年级出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

二、下面继续谈谈培养学生英语学习兴趣功不可没的课程的做法：

1、主题口语课的建议：

1）话题要紧紧围绕着本模块的教学任务展开，而且要贴近孩子们的生活，这样孩子们更容易参与进来；

2）内容不宜过多，应该是“有的放矢”，而不是“无病呻吟”；

3）话题的时间安排上，可以更人性化地做相应的调整。比如第三模块的Halloween就可以适当地安排到具体节日的时间范围，这样孩子们交流起来更有情境感和我们一直在倡导的语境感

2、Happy Time课程中好的做法：

1）谚语的积累----于无形中提高了孩子们的写作层次和语言的丰富程度。

2）建议以地道的英文歌曲为主线，因为音乐是无国界的，五年级的孩子已经有了比较丰富的思想和完整的思维，我认为在老师的带领下将歌曲完整地理解，并从歌曲中朗朗上口地学、唱地道的表达，比起东一下、西一下地面面俱到地教来得更有实用价值。

3、Happy Week课程中的建议：

1）选材上内容不宜过长，而且如果能做到内容连贯将更有利于教学的呼应，同时也有助于解决Happy Week很难安排复习时间这一现实问题；

2）经过实践的摸索，发现五年级的孩子对视频的敏感度和期待程度要高于单纯的文字，而且选择一些卡通版的人物形象更受孩子的追捧，也更能贴近孩子的语言能力范围；

3）时间安排上，建议开学来的第一周就展开Happy Week 的教学，这样更容易抓住孩子的眼球，也容易将孩子散了一个假期的心更快地收回到课堂教学中来。

4）教学模式上，五年级的孩子对于小组教学模式的运用将显得更加得心应手。小组中自动自发地就会有相应的角色分工，小组内有分工、有配合，有导演、有编剧、有专门负责台词的，拿着词典查啊，讲啊；有专门负责服装道具的，准备的精心、细致啊等等。更大地发挥了孩子们的自主学习能力；

5）老师要深入到各个小组及时帮助孩子们一起去分析、解决问题，一起去体验成功的快乐。对于台词的背诵过程中，出现有的孩子只背自己角色台词的这样的现象，老师要多采取鼓励的措施，以挑战台词背诵完整性的各种激励方式让学有余力的孩子更多地投入进来。

    以上是我对刚刚经历过的五年级上学期英语教育、教学的一些感悟，记录下来，愿与老师们共享，并留作下一步开展工作的依据与警示。