给四年级数学老师的建议 韩梅

 

学情分析：

1、注意力的目的性增强，保持注意力的时间更持久，注意力的稳定性由15分到20分，延续到20分到30分。

2、可以胜任更加复杂的学习任务。（刚开始，学生也许会把文字多的应用题当做难题，产生为难情绪，但渐渐地学会解决问题的方法，能力有所提高）

3、学习的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。

4、有的孩子过于自信，不注重基础知识，而把不扎实当做马虎，没有良好的学习习惯；有的孩子过于自卑，觉得自己数学学科是弱项，而产生为难情绪，这两种情况都必须纠正。

5、学生可以在老师的引导下，整理课堂笔记，初步形成了总结概括的能力。

6、部分学生可以在老师的引导下，主动复习旧知，自学新知。

7、初步具有分析问题解决问题的能力，但是对稍复杂的内容和需要综合运用知识解决问题的能力还不强。

8、在老师的鼓励下敢于挑战难题，但是缺少解决问题的策略，如：画图、摘录条件、等量代换等等。

9、有自己的小目标，却往往缺乏持之以恒的毅力。如果遇到问题，常常为自己找借口。

10、思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要的的思维形式，这是一个由量变到质变的飞越过程。

 

建议：

    1、激发学生的求知欲望，了解数学的魅力，给每一个孩子成功的机会，让他们相信自己可以学好数学，数学并不可怕。

2、教学中，注意创设情景，激发孩子的学习兴趣，充分调动他们的潜能。

3、设计各种评价机制，促使其不断进步。

4、为孩子们创设探究的空间，充分发表自己的观点，要让数学课上没有“害怕” ，使孩子的思维得到充分的锻炼。

5、教会孩子们解决问题的策略。

6、引导孩子，学会积累、学会运用、学会反思、学会预习。

   7、注重培养学生敢于挑战的精神。班级同学设立自己的小目标，确定竞争对手，并努力付出，超越对手。在竞争的过程中，也学会了共同提高。

8、作业设计可以分层次，让不同的学生学到不同的知识。

9、养成良好的学习习惯，因为四年级是孩子形成内部学习动机的开端。学习习惯包括：持之以恒、守时惜时、劳逸结合、姿态端正、提前预习、专心听讲、爱提问题、及时改错、查询资料、仔细审题、勤于动笔、认真书写、善于交流、勤于思考、动手做笔记……

    10、对接受知识慢的学生，除给予他格外的帮助，还要学会等待，千万不能急躁，一定要保护好学生的求知欲望。

 

难点：

1、简算（加减乘除），单独教授时还可以，但是都学完之后，学生灵活运用的能力还不强。

2、小数除法，什么时候商要用“ 0”来占位，有时候不清楚。

3、等量关系式或数量关系不强调，会给用方程解决问题带来难度。

4、平日教学要注重解决问题的策略，如线段图、举例法、假设法等等。

5、学习的知识应该贴近生活，学习生活中的数学，从而解决生活中的问题。（如：打车费用、停车费的计算、电话费等等）涉及到不足整小时、整分钟时该如何处理。

 

给四年级老师的建议 于岩

题型

1、简算：15-（1.2+3.8）与15-1.2-3.8混淆

2、四下68页4题，三种实际情况注意区分。

（1）做衣服：去尾法

（2）装油：进一法

（3）锯钢管（求余数）减少错误的做法

3.8÷0.7=5（段）

5×0.7=3.5（米）

3.8-3.5=0.3（米）

3、学完0.8×0.2=0.16知道积是数出两位点上小数点。而学完0.8÷0.2=4后练习题混在一起出现的时候会出现0.8÷0.2=0.04，也数小数点了，注意！

给四年级数学组的建议 矫红萍

整体反思：

※关键词——转型

一、作业精减巧加：精选习题，将作业量减少到最低，努力做到晚间不留作业，把更多的时间与空间还给孩子，让孩子充分自主学习，做一天数学学习的经验积累，并根据自己的实际来自主拓展学习，孩子自主选择的结果是更具针对性、更具个性，反而增加了孩子数学的学习兴趣、提高了孩子数学学习的质量。

二、课堂精减巧加：本学期，在数学课堂中，我们每一个老师都努力做到减少自己

   在课堂中的知识讲解，追求精问精讲，把更多的时间与空间还给孩子，让孩子在课堂中进行小组合作、交流汇报学习，即不仅让孩子思维得以爬行，还能通过语言当众表达自己的观点。这样做的价值：给孩子时间独立思考---哪怕没有结果、但孩子的这个思考过程就是生命的真实成长过程，给孩子机会倾听他人意见---哪怕与自己不同、但孩子听取不同意见、综合处理各种不同信息的过程就是生命的真实成长过程，给孩子空间表述自己的想法---哪怕有些磕绊、但孩子站在台前阐述自己见解的体验过程就是生命的真实成长过程，除此之外，在这个过程中，孩子的提炼概括及口语表达能力在提高、孩子的组织能力在加强同时还学会尊重他人、分工合作等，最重要的是孩子在这样的学习过程中学习数学的兴趣浓厚了、学习数学的自信心增强了、学习数学的能力提高了。现在孩子们对数学学习的热情越来越高，而且上课时他们越来越心疼我们，总想让我们坐在一旁，让他们到黑板上比划，说心里话，和孩子们一起学习数学到今天，我们感觉到很开心、很幸福！

三、知识点精减巧加：

1、简算：精减繁、难、怪题，加强书中基本类型的体验与爬行，小步子、快反馈，确实让孩子课堂知识的掌握扎实有效起来。

2、方程：减少脱离实际的讲解，增加孩子的操作、感悟，提炼出两种解方程的方法。

3、实践活动：减少方法的提炼和公式的套用，增加了孩子对方法的探索过程，提高孩子解决问题策略多样化的能力。

个人反思：

1、对四年级数学知识体系的整体把握还不够全面，比如：求近似值问题要增加哪些概念不够清楚、解方程过程中要向学生讲解几种解题方法及哪一种方法对于学生来说会掌握到什么程度不够清楚等等，这些问题在下一次的四年级数学教学中都是我要加以认真研究并要有所突破的方面。

2、对学生的四年级数学学习的整体情况了解不够，比如：学生在字母表示数的学习过程中，其中有要求用字母表示有关运算定律，这时候涉及到乘法运算定律时要省略乘号简写，由于对学生了解不够，以为学习了字母表示数一课后，学生就会运用相关知识解决问题，所以对简写就没加以强调，结果是学生都不知道简写，所以以后工作中要加强对学情的了解与有效分析。任何时候集体的力量都要远远大于个人的力量，在整个四年级的数学教学过程中，向同组两位经验丰富的老师学习请教，给我的工作减少了太多的阻力，在此向我的于岩和王琛深表谢意，但同时我觉得自己深入课堂去学习的还远远不够，如果大家能在日常教学工作中不断的深入课堂探讨研究，这样对每一个集体中的个体会有更大的促进作用，在这一方面每一个人都值得尝试去突破。

   新学期里，大家共同加油噢！

 

给四年级团队的建议 王琛

2012-07-29 12:11:56 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/636f564301018ii9 [查看原文]

给四年级团队的建议

四年级学生整体特点：

1、有自己的想法，但道理并不十分明确，思想迷惑、内心纠结、行为起伏不定，

   情绪易激动、浮躁，逆反现象严重。

2、易受外界干扰，物质和精神需求增多，周末约同学一起活动的现象增加，处于

   儿童到少年的转折期。

3、学习和行为习惯容易出现反复，家校不一致的情况增多，感恩之心不足。

4、部分学生开始有一种初始的朦胧的情感问题出现，并且在集体中开始有相关语

   言和行为的表现。

5、个别学生对学科学习目标有所降低、努力行为减少、学习上的自尊心变弱。

 

针对以上学生特点，给四年级老师以下建议：

1、晨会班会主阵地：通过各种活动，让学生之间多一些彼此的意见交流，可针对

   一个人发表看法（优点与缺点），可针对一件事发表看法（不同观点可有辩

   论），老师要在思想上有所引领，让孩子发现人与事当中的真善美，从而心存

   感恩。

2、岗位完善——以小组为单位，设常规岗位与公共岗位，增强孩子在集体中的服

   务意识以及个人的责任感，并以小组为核心来加以监督评价，促进学生建立自

   我管理秩序.

3、沟通有实效：（1）与学生谈心要坚持、要智慧

              （2）与家长沟通要真诚、要专业

              （3）足迹本书写要规范、要有效

4、敏感——抓契机教育：生活是一个活动的大平台，要有敏锐的眼光与敏感的心

   去捕捉所有的教育契机（个人的与集体的）。

（1）契机教育育个人：生活中有许多个细节实际投射了一个人的内心世界，为人

     师者要有一颗敏感的心，善于抓住这样的契机对孩子进行个别教育，必要时

     还要请家长配合一起来做相关的教育工作，这样家校共同关注、共同探讨后

     所进行的一致的教育会让孩子受益颇多。

（2）契机教育育集体：集体的凝聚力不是说教出来的，而是在活动中孩子自己由

    体验到生成的一个过程，所以做为一个班主任老师，一定要组织学生进行一系

    列的活动，并在活动中让学生去体验、去交流、去感悟集体对个体的重要性以

    及集体带给他的温暖，这样的体验教育会让每一个孩子拥有一个共同的温暖大

    家庭。

 

个人反思：

1、四年级下学期班级工作的重点是让孩子们做一个“珍惜当下、感恩生活”的人，这就是我们的班训。

目标：自主生活、自主学习

对于家长提出他们要配合我们做的，这样做很明确地让家长知道我们要一起努力的方向。期末家长会我们又总结了开学家长会的要求，有头有尾，很有收获。

2、在各种活动中不过多参与但是能做到把好关，帮助孩子解决和理顺他们遇到的问题，感觉通过班级音乐会和六一童话校园都让孩子们不但得到了快乐也得到了成长。

3、加大对于孩子们的责任性的培养，希望孩子们成为一个不但是对自己负责的人，也是一个能对别人负责的人。

给四年级数学组的建议 矫红萍

2012-07-29 11:43:32 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/636f564301018ih7 [查看原文]

整体反思：

※关键词——转型

一、作业精减巧加：精选习题，将作业量减少到最低，努力做到晚间不留作业，把

   更多的时间与空间还给孩子，让孩子充分自主学习，做一天数学学习的经验积

   累，并根据自己的实际来自主拓展学习，孩子自主选择的结果是更具针对性、

   更具个性，反而增加了孩子数学的学习兴趣、提高了孩子数学学习的质量。

二、课堂精减巧加：本学期，在数学课堂中，我们每一个老师都努力做到减少自己

   在课堂中的知识讲解，追求精问精讲，把更多的时间与空间还给孩子，让孩子

   在课堂中进行小组合作、交流汇报学习，即不仅让孩子思维得以爬行，还能通

   过语言当众表达自己的观点。这样做的价值：给孩子时间独立思考---哪怕没有

   结果、但孩子的这个思考过程就是生命的真实成长过程，给孩子机会倾听他人

   意见---哪怕与自己不同、但孩子听取不同意见、综合处理各种不同信息的过程

   就是生命的真实成长过程，给孩子空间表述自己的想法---哪怕有些磕绊、但孩

   子站在台前阐述自己见解的体验过程就是生命的真实成长过程，除此之外，在

   这个过程中，孩子的提炼概括及口语表达能力在提高、孩子的组织能力在加强

   同时还学会尊重他人、分工合作等，最重要的是孩子在这样的学习过程中学习

   数学的兴趣浓厚了、学习数学的自信心增强了、学习数学的能力提高了。现在

   孩子们对数学学习的热情越来越高，而且上课时他们越来越心疼我们，总想让

   我们坐在一旁，让他们到黑板上比划，说心里话，和孩子们一起学习数学到今

   天，我们感觉到很开心、很幸福！

三、知识点精减巧加：

1、简算：精减繁、难、怪题，加强书中基本类型的体验与爬行，小步子、快反

   馈，确实让孩子课堂知识的掌握扎实有效起来。

2、方程：减少脱离实际的讲解，增加孩子的操作、感悟，提炼出两种解方程的方

  法。

3、实践活动：减少方法的提炼和公式的套用，增加了孩子对方法的探索过程，提

  高孩子解决问题策略多样化的能力。

 

个人反思：

1、继续加强积累本的运用，到五年级之后对孩子们的反思和总结部分再多下些功夫。

2、对于计划本的使用时这个学期的重点。在这学期加强孩子自主学习反思的能力，从课前预习下手，上课指导孩子们记课堂笔记，每天下午和晚上的自主学习做记录，用时和评价以利于孩子每天的有计划的学习。尤其是每天最快乐的事情，也利于让孩子明白感恩的生活的必要性。

3、对于过程本的使用，基本上孩子们可以养成了比较好的习惯，演算的好习惯养成了会大幅度提高孩子的准确率。

4、对于课堂的研究，尤其是每周二的大组教研和周三的小组教研都对于我们进一步理解一个有需要的课堂是至关重要的。

5、在我们的教研组中有矫红萍和于岩一起相伴，我们每天的工作都是很开心的，真是幸福工作幸福人生啊！