给四年级（上）老师的建议     刘   艳  2011.1.20

   四年级的学生自主意识增强，能力有进一步的提高，有自我独特的见解，不再人云亦云。学习的专注力更持久，能坐住，长时间去学习。性别意识开始显现，有羞耻感，做错事情会不好意思。

一、           班主任方面。

1、  因为孩子有了自主意识，所以班主任要调查学生情况，与学生协商，让学生为班级出主意，贡献自己的力量，学生会很高兴。建议迎新班会由学生设计班徽、班歌、班级口号、班训等。

2、由三年级过渡到四年级，孩子的课堂专注力并不是一下子就能形成的。建议开学第一个月语数英老师齐抓课堂专注力的训练。具体抓牢这几个字：坐、盯、听、不玩、思，每节课都要拿出几分钟训练。表扬专注好的，对有困难的学生要及时提醒和帮助。

3、喜欢唱歌是儿童的天性，建议每周拿出一天晨会专门让孩子大声唱。因为我发现每到唱歌这天，孩子们坐得格外直，眼睛里充满了期盼和渴望。好的歌曲可以昂扬斗志，拉近师生距离，使情感得到共鸣。也特别有助于上午第一节课的教学，学生学习更加高效和专注。推荐的好歌有“我们都是好孩子”“左手右手”“隐形的翅膀”“跳跳龙”“青苹果乐园”“童年”。

4、为了督促学生勤喝水和勤洗手，建议设立“喝水监督员”和“洗手检查员”两个岗位。这样学生管学生能保证学生每天都能喝上足够的水，把洗手的好习惯落到实处，减少生病率。

5、开班会要有针对性。发现男女生不团结就可以召开“我为他（她）找优点”的班会，不看缺点，只找优点。让学生发现同学的美，带着欣赏的眼光去看同学，而不是抱怨和指责。建议周周开赞美会，还要有针对性、有主题。如运动会后的赞美会，儿童节后的赞美会等。

6、班主任与家长沟通时要事先与科任老师沟通交流，了解这个孩子足够的信息，这样才能在沟通时有的放矢。家校沟通的有效性之一就是要及时跟进。家长会后追问家长是否和孩子一起制定计划；考试前督促家长监督复习等。一条短信背后是一份责任，一种期待，一种沟通。

二、关于数学教学

1、四上最重要的学习内容是计算教学。三位数乘两位数；除数是两位数的除法；利用乘法分配律简算等，这些是承载着整个小学阶段最最重要的计算部分。因此建议老师要通览教材，有长程意识，不要单纯地为了教计算而大量的操练。那样学生会很厌烦，准确率也不会高。建议上好“计算诊断课”，让学生当医生，为错题治病、开药方。学生只有切实明白错误原因才能少犯或不犯错。

2、开发思维要打开学生的嘴。给学生充分的时间。对于一些难题教师一遍又一遍的讲解导致会做得还是那几个有限的人，效率低。这时建议放慢速度，一节课只讲几道题，让学生当“老师”到黑板上边画图边讲解。特别鼓励不同思考方法的学生都来当老师，随着思维的碰撞，你会发现坐在下面的学生眼睛亮了，听得认真了，真正在思考了。因为方法多样化不一定哪一种就启发了他，让他茅塞顿开。再者儿童的语言远远比成人的语言让同龄人容易理解。

3、调动学生做难题的兴趣我采用评比加分制。每个周一发下12道聪明题，（平均每天3道）老师不做任何讲解，学生利用闲暇时间自己主动钻研，每做对一道为本小队加10分，周五中午总结评比出总分最多的一个小队为冠军队，队员们可以获得奖品。如：一块糖、一张明信片、一个本子等，学生并不看重奖品，更看重这份荣誉。为了团队的荣誉，一定要尽自己最大的努力去攻克难题，哪怕只得10分、20分也行啊！这样的形式学生特别感兴趣，很多学生都参与进来，您不妨试一试。

4、规律的教学很重要，如：乘法分配律、结合律、交换律、除法商不变的规律等，在教学时教师切记不能包办代替。因为学生完全有能力自己探索发现规律。建议课堂按照“提出猜想---验证猜想----概括总结”的顺序去操作。教师一定要放手学生才能有足够的时间和空间去思考，思维才能得到开发。

  没有人会随随便便成功。成功的人不是事先规划好的，而是不断地行动、实践，要想成功就要坚持动手去做才行。

 

给四年级上班主任的建议 于岩

 

教育建议

学生们进入四年级，确实有了不小的变化。现在细想半年来学生们的表现，对我来说是一个整理思路、学习、反思的过程，希望对我的同行也有一定的帮助。

一、难以引导时期

1、有一项研究表明，四年级的学生是最难引导的一个年级段，四年级的孩子在身体和心理发展各方面已经表现出明显的差异，身体上的差异表现在高矮胖瘦，发育快的已经接近中学生的指标了，可是发育慢的还像一二年级的小学生。心理方面也是如此，由于家庭条件和一些其他因素的影响，心理发育快的孩子对于以前不理解的东西突然一下子清楚了，明白了，理解能力也有了很大的进步。而发育慢的一些孩子就会显得孤陋寡闻。

   2、作假——学会欺骗。

　　说的和做的不一致，这是最令人头疼的问题。例如，班中有一个及其乖巧的女孩，平日里从不多言多语，学习认真，成绩优良。但通过与其家长的沟通，却发现她在家中却是另外一个样子，不抓紧时间写作业，家长说什么也不听。而且，就在不久前，周末积累本作业，告诉我做了，而我们俩整整找了一节课也没有找到，她当时就一口咬定做了，真让我头疼。事后我找她谈话，她才承认是撒谎了，问她当时为什么不承认，她说也不知为什么。三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。

二、学习
　　从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，家长也能辅导上，还有的孩子提前学习，在校不太认真也能取得较不错的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，有不少家长跟我说，有些知识已经辅导不了了，孩子再稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。
　　是否应该努力，怎样下功夫去学习，四年级学生应该明白这些道理，但还有不少孩子没有明确的方向，这就需要老师进行引导。这个学段的学习的成绩及学习态度将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的学习。

三、生活
 　学会正确打扮自己
　　四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。尤其是学校组织了很多的活动，孩子们平日穿校服，遇到这样的日子，他们都及其兴奋，拿来自己的服装装扮自己。教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己，并且要减少攀比。
　　

给四年级上学期 班主任老师的建议 矫红萍

    四年级的孩子，真正地走出了低年段，开始举步迈向了高年段，是处在真正的转折期的孩子。现仅就这一阶段孩子的三方面明显特点提出个人的一点教育建议。

一、孩子的自我认识更加深入

    这个阶段的孩子自我意识较以前有更进一步的增强，具体表现在凡事乐于参与 、愿意在集体中发表意见，尤其是在自己的小团体中，一旦被集体忽略，会非常伤心、失落。针对这一特点，建议：多创造机会，让孩子共同去完成一些事情，在这个过程中，让他们彼此合作、交流、碰撞，在肯定与被肯定中学会坚定信心并能谦虚好学，在否定与被否定中学会接受他人意见并调整自己的行为。

二、思想意识逐渐深刻

    这个阶段的孩子，思想发展飞速，他们开始在生活中的人和事上开动脑筋，思考其中的对错是非，思考表象背后的本质原因，在生活的磨炼中，自己的思想开始萌芽并逐渐走向深刻。针对这一特点，建议：利用教育教学平台，创造机会让孩子彼此交流各自的想法，在交流的基础上要彼此评价，补充并最终能客观地共享彼此的想法，最后，老师再加以总结与提升，对孩子的思想有一个全面地把握与指引，以此不断地让孩子的思想端正并逐步走向成熟。

三、学习成绩的分化更加明显

    到了四年级，知识的深度在逐渐加强，每一科的学习更多靠的是孩子的阅读力、理解力、良好的思维品质、优秀的学习习惯、勤奋的精神与阳光的心态等，智力因素与非智力因素在孩子的学习中共同发挥着重要作用。这个阶段孩子的学习成绩，学习状态分化得更加明显，针对这一特点，建议：老师在工作中要以发展的眼光看待孩子，不用一把尺子衡量所有的孩子，在平日学习、生活中，要给每一个孩子展现自己优势的机会，让每一个孩子都从中享受到学习生活的乐趣，从而产生学习生活的动力，让自己不断积累积极的情感体验，从而拥有生活的自信与勇气，拥有感受生命并促进生命成长的能力！

“一日为师，终身为父”，这句话一方面体现的是学生尊师的深情厚谊，我想，这句话还另有“师者，要拥有如父如母般的情怀”的深意吧！所以呼唤“目中有人”的教育！

 

给四上班主任的建议  用好经典句子 宫仲萍

 

    每一届的孩子在心理、性格上都是全新的，如果用自己以前的经验，来教育孩子，明显是行不通的。例如我今年的这届四年级孩子，较之我带的上届四年级孩子，差距非常大，其实我个人感觉，也许是寄宿制学校的原因，加上我们学校的办学宗旨，我们的孩子普遍比较单纯，人性中美好的东西特别多，所以在教育引导上，感觉比较容易做，只要“导”的好，往往事半功倍。

    我有几点收获：

                                 （一）充分利用经典句子

   

    其实老师能够预见许多可能发生的问题，所以更多时候，是在进行不间断的引导，四年级以前的孩子，还是没有多少自己的想法，老师说什么可以做就去做，老师说什么不能做就不能做，所以以前的孩子，如果发生了什么矛盾，一定是无意识犯错。

    但到了4年级，随着孩子的心智成熟，他们有自己的想法，并且开始质疑老师的意见，很多时候，会按照自己的想法去做，可是因为判断力的有限、自制力的有限，往往会出现一些错误。而犯错后，往往不能冷静反思自己的问题。所以这时的老师，往往比较被动，总在事情发生后去解决问题，很难想以前那样防患于未然。

    但是有一点比较好，就是他们开始有了自己的思想，也开始在乎同伴对自己的评价，尤其随着知识的深入，往往很容易在老师引导下，得出正确的结论，所以本学期，我利用一些经典句子，带着孩子们去制定规则，约束自己的行为，尽量防患于未然。

   

    经典句式（一）

    个人自扫门前雪，不管他人瓦上霜。

    此时的孩子，有了判断能力，往往能够轻易判断别人所作事情的正确与否，而且对于指出别人的问题，帮助别人是非常的热心，但是，他们往往不能在正确的时间来做，或者说，很难用让别人能够接受的方式来帮助同学，甚至，能发现别人的问题，而无法意识自己同样存在这样的问题，所以很多时候，因为这样的事情，发生矛盾。

    于是在晨会上，我出示了这句话，让孩子们根据自己的理解，谈谈自己的看法，孩子们都说的很好，能够从反思自我的角度，认识到，任何事情，应该从自我做起，每个人如果都做好“自我”，一切问题都不复存在。

    我又启发孩子，这句话还能怎样改动，他们发动聪敏才智：

    个人扫尽门前雪，再管他人瓦上霜。------个人先做好自己的额事，再去帮助别人。

    个人不扫门前雪，怎管他人瓦上霜。------连自己的事都做不好，有什么能力和资格去管别人。

    这个句式的讨论后，班上指责别人的声音少了，默默做自己的事情的人更多了。

  

    经典句式（二） 

      头等人,有本事,没脾气;
    二等人,有本事,有脾气;
    末等人,没本事,大脾气。

    在出示这个句式前，我先进行了铺垫：平时我们都说每个人都是平等的，无论美丑、贫富、高矮，但是，人其实又是不平等的，因为，在每个人心里，都会把别人划分成等次。   在吊足孩子的胃口时，出示这句话，这句话浅显易懂，出出示后他们默默地看着，沉默着。我什么也没有说，给了他们一段沉默、思考的时间，然后才让他们谈谈自己的理解。

    可以说，孩子们理解的很到位，都意识到，只有没有本事的人，才会把所有的错误推脱到别人身上，才会去计较个人得失等等

     自后，下课，教室里没有了以前的喧哗，个别尤其喜欢斤斤计较的孩子，也自觉的约束了自己经若干次提醒都无法改正的问题。
   

    经典句式（三）

    人群中最沉默的人，是最有实力的人。

    这句话的出示，孩子们还是很疑惑不解的：平时老师都是鼓励我们说出自己的看法，为什么现在又说沉默的人最有实力呢？    我就问了一句：你认为沉默的人，在别人夸夸奇谈的时候，在做什么？

    孩子们恍然大悟------沉默的人，在思考、在判断别人的观点是否正确，正确的为我所用，不正确的为鉴。

    后来，孩子们静了很多，稳当了许多。

     经典句式（四）

    知耻而后勇。

    期中考试过后，考的理想的孩子，有的有些得意，考的不理想的孩子，有些不知所措。他们真的大了，不像以前，考的好坏根本无所谓。如何让得意的孩子静下来，不知所措的孩子重获信心？我出示了这句话。

    孩子们很容易理解这句话的意思，但是“耻”字，他们是无法理解的，我就告诉他们“耻”就是自己较之别人的不足。

    每个人和别人相比，都是有不足的，重要的是，要知道自己的不足，努力改之。孩子们很聪明，一点就透。于是我们把这句话写在教室门口的白板上，为鉴!

     中国的许多句子，都是言简意赅，每个人都能从中看到自己需要的东西。4年级的孩子，已有一部分的知识积累，与其对他们反复唠叨，不如抛给他们句子，让他们自己去理解体会，内化为自己行动的标准，灌输，来的更直接和高效。