别误会，这不是在捣乱！
文/孙瑞雪  编辑/吴钰

　　当你的宝宝过完1周岁生日，他对世界的探索就更深入地展开了。他的好多行为是不是让你既开心感叹又有些惊讶不解？比如，他喜欢把书架上摆得整整齐齐的书本扔到地上，然后潇洒地走开？再比如，他会不厌其烦地穿梭到卫生间、厨房，学你的样子拿着铲子“炒菜”，把锅砸得叮当响……其实，这是宝宝的另外一个敏感期开始了，作为妈妈，一定要小心保护好他的这个时期。
12~18个月，宝宝处于哪些敏感期？
空间敏感期：爱扔东西的楠楠
　　1岁5个月的楠楠不久前刚学会走路，他喜欢扶着床边走。看见床上的枕巾，拉下来扔在地上，很满足地看一看，继续走；看见书，把书推到地下；自己的玩具也一件件通通往地上扔。有时候，他扶着墙走到鞋架旁，把鞋架上的鞋一个个全扒拉到地上。
      自己与外物不是一体
　　空间、时间的敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期，因为透过时间和空间，我们一下被界定在一个位置，这个位置在早先还是一个感觉的状态，在其后的发展中，位置就逐渐转换秩序。如果没有对时间和空间的感知，就不会发展出更为抽象的秩序。
　　喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西。我们设想，幼儿早期可能以为自己和外界是一体化的，要明白自己和它物是分离的、物与物也是分离的道理，幼儿需要2年至3年的时间。当他能够行走、能使用手，移动物体就成为幼儿早期探索世界的集中表现。手的敏感期、走的敏感期、空间的敏感期接踵而至，使孩子开始“征服”他能够涉及的任何地方。
　　迟到的“走楼梯”
　　2岁7个月的樊真刚来我们班，大概是还没适应一个新环境吧，她显得很胆小。吃完早餐，我见她站在楼梯边，一直不动地盯着楼梯看。我走到她身边，伸出手，她把手放在我的手心，我们一步步地走下楼去。下楼过程中我告诉她下楼梯的正确方法：手抓住旁边的扶杆，眼看着脚下的台阶，一级一级地走。
　　来到院子里，樊真松开我的手走向一个有台阶的地方，然后沿着台阶，一级一级往上走。她的动作很缓慢，从9：30到10:30整整1个小时的时间里，她一直在这样走，走累了就坐在楼梯上休息，然后接着走。我发现她此后的每天都重复这一活动。很快，她就能独立在大厅及院子里四处活动了。
　　攀爬楼梯的敏感期一般在2岁前出现。这时，儿童开始喜欢在楼梯上爬上爬下，先用手判断上下楼梯之间的空间距离，然后试着用脚来判断。因为成人总担心这样危险，并觉得孩子用手摸地不卫生，常常阻止、破坏了这一敏感期的正常发展。对大多数孩子来说，这一敏感期往往滞后到2岁半甚至3岁才出现。

对细小事物的敏感期：爱捡绿豆的小朋友
　　一位家长带着孩子来参观幼儿园。她的孩子1岁2个月，刚刚会走。在参观时，我发现这个小宝宝总是停下来，去看地上的小东西。我走近一看，原来是一粒绿豆。她捡起绿豆，用拇指和食指小心翼翼地把它捏在指尖，并且还不时地用眼睛搜索着周围的地上，看还有没有绿豆。于是我也蹲下来，帮助孩子寻找。这时，一种感觉油然而生，生活原来可以与自然这样的接近。而儿童的生命就是这么的接近自然。
　　捡东西中锻炼手眼协调能力
    一颗绿豆大小的石头粒、一根细细短短的小线头、一片指甲盖大的小纸屑，丝毫不会引起我们成人的注意，可是它们却都是吸引孩子们的好东西。孩子就是在这些东西上，探索和发展着他们的触觉和视觉能力。
　　1岁到1岁半左右，是儿童能够将手的活动和整个身体的平衡联系起来的时期。在这个时期，腿是儿童的运输工具，把儿童从这里带到那里，而手就用来探索和工作。随着手和身体平衡的发展，儿童的手和腿都开始有力量了，他们的活动开始变得灵活起来。对儿童来讲，观察和抓、捏细小东西本身，就是在发展他们小手的肌肉和手眼协调能力，而这就给以后发展他们的精细动作打下了基础。
     
秩序的敏感期：必须要这样做的萱萱
       萱萱最近有些不一样。早上到幼儿园，她一定要先去把小熊送到楼上自己的小床上，才肯下来吃早餐；上午参与主题，她一定会早早地坐在绿线上，等待老师过来，然后坐在老师旁边；在手工区工作时，萱萱在工作完了之后，必须把桌上的和地上的“作品”全部放在书包里，带回家；午休前，她一定要自己选择一套衣服，把上午的衣服换下来；午休时，她必须盖上有小熊的毯子（她有两个被子），并且要自己盖；午休起床时，无论有多么重要的事，萱萱一定要先穿袜子，再穿裤子，再扎头发；吃饭时，萱萱一定要自己选择菜，如果未经允许把菜盛进萱萱餐盘里，她会把饭倒掉，然后再装一份……
     无论做什么事，她都会依据自身内在的秩序来完成，否则，她会哭着说“不”，并且把事情再做一遍！
     读懂宝宝的内在逻辑
     萱萱正处在秩序的敏感期。这个时期程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。
     对这时的幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的。这种程序和秩序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑。这就是儿童的思维，有时称“直线式思维”。后来，儿童的这种逻辑开始改变，不变的逻辑核心被抽象出来，在此基础上，事物的形式可以变化，甚至千变万化。秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年，是童年造就了一个人的基本品格和素质。
     
模仿的敏感期：爱去厨房的小宝宝
       我儿子现在1岁4个月，非常喜欢去厨房看大人炒菜、蒸饭、烧开水，喜欢自己打开橱柜，拿出勺子、铲子、油桶、酱油瓶、水壶玩耍。我个人认为只要安全，又有大人看着小孩，就尽量让他看、让他玩儿。他玩的过程也是学东西的过程。而我婆婆认为要让小孩懂规矩，要让他明白这些是厨房用具，不能用来玩儿，认为我太惯着他了。真不知哪种观点是正确的？”
       满足宝宝模仿的需要
     “模仿”这个词，使用在这个1岁4个月的孩子身上是最合适不过的。只是很多老人并不知道“模仿”是0~3岁期间很重要的智力发展过程。
     “模仿”是指孩子重复原型所显示的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认，就好像儿童可以停在某一系列的动作中，然后将此动作重复出来，最终形成自己的能力。父母有时不明白孩子为什么重复这样的举动，就会制止儿童。而这个制止的过程恰巧破坏了儿童敏感期的正常发展，从而妨碍儿童智能和认知的发展。
       智能发展的阻碍必然会伴随相应的心理问题的出现，这都是成人大脑平庸的一个早期现象。J.凯根说：“对于儿童，模仿可以是一种获得愉快、力量、财富或别的渴望目标的自我意识的尝试。”所以我能给父母的最好的建议就是：
     1.让孩子去做，模仿没有对于错；
     2.尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳地度过这一时期。