前不久，我们在某市执行联合国“留守孩子成长教育项目”时，在乡村老师培训班上，一位小学五年级的女老师讲了发生在她班上的一个留守孩子装疯唤母归的故事：她班有一个男孩，父母长期外出打工，很少回来看孩子，孩子想念父母，多次打电话要父母回来，父母还是未归，一次，小男孩装作喝农药肚子剧疼在地上打滚，被老师送进医院，老师打电话给他母亲，要母亲回来看护，母亲回来照看一段时间后又外出打工了。后来因父母感情不和在外面离婚了，当男孩得知父母离婚的消息后，就发病了，当时发病的症状很吓人：孩子口吐涎水，两眼发直，爬在地上两手拼命刨土，还咬伤班上其他孩子，从发病症状看很像是得了狂犬病，老师赶紧将他送医院，并打电话让他的父母亲速归，医院检查男孩没有得狂犬病，父亲一看孩子没事就又走了，母亲在家陪护了一个多月，母亲在家时男孩平安无事，等母亲一走，小男孩又犯病了，症状如前面一样，见同学就咬，老师现在既担心小男孩的安全，也担心班上其他孩子的安全，拿这个孩子没有办法，真想放弃，劝他退学算了。

        培训班结束后，我的两位同事专程来到这个男孩所在学校，见到了这个装疯的小男孩。同事特地为小男孩买了一个书包，书包里装满了儿童读物和学习用具。小男孩见到这些礼物非常高兴，同事与小男孩一起玩一起聊天，同事问小男孩：“你想爸妈吗？”小男孩说：“想，做梦都想。长期见不到爸妈很难过，我都想疯了！”

同事说：“你是不是装病想把父母唤回来？”

小男孩说“是的，我的病都是假装的，只有这样，妈妈才会回来陪我。”

同事问：“那你为什么咬人？”

小男孩说：“我也不知道为什么，就是想咬人。”

同事问：“你最大的心愿是什么？”

小男孩说：“我就是想要爸妈不离婚，我想要爸妈和我在一起。”

在这所学校里，我的两位同事与老师座谈了留守孩子教育问题，老师列举了与留守学生交往过程中遇到的一些困难：

1、  留守孩子缺乏安全感，大都感情脆弱，自暴自弃，性格内向，有什么事自己承受，总觉得低人一等，性格孤僻，人际交往差，很难与人沟通；

2、  有的留守孩子认为自己是被父母抛弃的，甚至仇视父母，不想读书；

3、  留守孩子的父母大都通过钱来表达对孩子的爱，是孩子浪费钱，有的乱花钱；有的大把花钱去买吃买穿，有的到网吧玩游戏，有的通过吸烟、喝酒甚至打架等等不正常、不正当的渠道宣泄自己的情绪。

4、  有的留守孩子性格野，难管，行为不计后果，监护人不是父母，管不住，周六日出去玩，不打招呼，没有家庭观念，没有亲情观念；

5、  由于父母不在家，不做作业的很多，学习成绩好的不多；

6、  孩子生病，想与父母在一起，但有的父母不闻不问；

7、  周六日上网无人管；有的学生因为玩游戏欠网吧老板的钱，偷别人的东西变卖后，来交饭钱，而监护人不知晓；

8、  有的留守学生学习成绩好但请求老师开除他，为的是挽留母亲不要出去打工；

9、  老师与监护人（爷爷奶奶）沟通孩子的学习太难；

10、        孩子与监护人（亲戚）关系脆弱，监护人一说孩子，孩子就哭；监护人心慈手软，娇惯孩子，不敢管；

11、        孩子与父母关系不和，有的孩子以自己幼小的生命来维系父母和好，有的孩子一说家里情况就哭；

       留守男孩装疯唤母归现象，应该引起全社会的警醒：留守孩子在父母缺失的家庭中，因为缺失父爱母爱，他们是一群心灵孤儿，他们的感情需要寄托，他们的心灵需要慰藉，爷爷奶奶的照顾是不能替代父母的，亲情缺失所产生的心理问题会对孩子造成一生的伤害。

呼吁天下所有的打工父母：无论有再大的困难，外出打工时一定要将子女带在身边！如果实在不能带在身边，父母双方也要留一人在家陪伴孩子成长！