教师要有高尚的教育情怀

如今，乡镇民众大量进城，城区学校生员爆满，绩效考核越来越严，教师只能不知疲倦地工作。面对成绩评比的压力，一些老师常常感到原来的知识和经验不够用，感到学生成绩的提升像愚公移山一样缓慢，甚至不升反降，于是产生无能为力感；面对学不来、考不好而厌学的学生，一方面感到心力憔悴，一方面不得不继续跟学习困难生、表现落后生打交道，久而久之，产生工作倦怠感；面对繁多的检查、评比，一些老师感到过度紧张，觉得难以从容应对，于是心理压力越来越大，职业乐趣越来越少。这样，教师职业倦怠感就来了，对教书育人的兴趣降低了，甚至滋生“逃离”的想法。

那么，怎样破解僵局，缓解矛盾，远离职业倦怠的困扰呢？这就要求教师自觉拥抱高尚的教育情怀。

首先，高尚的教育情怀要求教师做一个师德高尚的人。

高尚的教育情怀，体现在教师的严以律己。教师的一言一行，不管学生有没有看到听到，都应该是值得学生写进作文里的正能量形象。这不是苛刻的道德要求，而是《中小学教师职业道德规范》的要求。孔子说，“己所不欲，勿施于人”，教师不能做到的，没有理由要求学生去做到。教师在学生心目中，务必具备示范性、榜样性，这样才能在学生面前体现教育者的尊严。用严以律己的要求约束自己，就会发现自己还是做得不够好，当然需要进一步努力。教师让自己天天处在追求进步之中，就能经常体验到进步带来的喜悦。喜悦的感受多了，职业倦怠感自然就减轻了。

高尚的教育情怀，体现在教师的推己及人、将心比心。当学生上课昏昏欲睡的时候，反思为什么学生不喜欢听，是不是教师讲解不清楚、不透彻、不生动，换作是自己，是不是喜欢听讲？当学生作业敷衍了事的时候，反思自己当年是不是也有这种习惯，如果是，想一想什么样的教育方式是自己最乐于接受的，这样，就能避免简单粗暴的教育方式出现；当学生成绩不理想的时候，想一想，如果自己是考生，面对繁多的学习科目，学习、考试会遇到什么困难；再想一想，学生水平参差不齐是不是常态，如果是，该采用什么样的因材施教措施？当学生日常行为不规矩的时候，想一想是不是与社会环境、家庭环境、成长经历有关，是不是年轻人犯错误应该给予谅解？总之，与学生一样感同身受，本来非生气不可的事，可能就变得不足为奇了，甚至还能发现学生的可爱之处。这种善于换位思考的师德，职业倦怠感就减轻了。

其次，高尚的教育情怀要求教师做一个热爱学习的智者。

高尚的教育情怀，体现在学习先进的教育技术。学生会电脑打字，会发送电子邮件，会制作微信相册，教师不学不用，怎么能让学生瞧得起呢？富有创意的老师，设计的学习材料图文并茂，形式活泼多样，教师不学不改，材料总是单调呆板的文字排列，学生一对比，自然就有的喜欢、有的厌烦了！做一个不甘人后、与时俱进的学习型老师，无疑会受到学生的欢迎。学生欢迎了，教师的幸福感产生了，倦怠感没有了。

高尚的教育情怀，体现在学习一技之长。现在是不学才艺不叫素质教育的时代。学生方面，琴棋书画等才艺有所通晓的比比皆是。教师根据自己的兴趣或爱好，保持一颗纯真的童心，也去学习一项高雅的才艺，即使是最大众化的广场舞，也能起到锻炼身体、陶冶身心的作用，增加人际交往的机会，享受生活的美好。古人说，“技多不压身”。教师拥有一技之长，肯定会增强自己的魅力，享受更多的乐趣。工作和生活乐趣丰富了，职业倦怠感就找不到了。

第三，高尚的教育情怀要求教师善于发现乐趣、制造乐趣、体验乐趣。

乐趣可以在课堂的师生互动中制造。当学生被教师的生动讲解吸引时，可能突然出现忘乎所以的一句话，或者一个失去常态的动作，教师与其变脸去斥责，不如换一种方式，问一问学生乐在何处。这样的课堂皆大欢喜，其乐无穷；来个无伤大雅的插科打诨，或者来个增长见识的小故事，这样有意识制造乐趣，定然出现师生同乐的效果。一个小问题，急躁简单，造成师生关系紧张，教师滋生职业倦怠感；巧妙化解，营造轻松有趣氛围，教师享受职业快乐感。

乐趣可以在微信的家校互动中制造。当下班级一般都有微信群，这是促进家校良好沟通的平台，也是改善师生关系、制造职业乐趣的好场所。作为展示优秀作业、表扬学生点滴进步、赞美班级好人好事的绝佳空间。当学生作业出现创新思维的时候，当学生表现出向好的方向发展的细节的时候，当学生学习积极性不高但做事很积极的时候，教师应该不吝惜褒扬，哪怕是微不足道的细枝末节，也应该及时表示赞赏和鼓励。这样做，学生一定会感激老师，喜欢老师。同时，与家长交换意见，分享感悟和思想。这样做，所带来的乐趣将呈现学生以上进心为荣，家长以好老师为福，教师以受欢迎为乐的多赢局面。

乐趣可以在临时工作任务中来发现。当学校安排教师代课的时候，教师不推不辞，乐于接受，就呈现学校、学生的共同满意，教师自己当然也发现满意原来如此简单；当学校安排教师代理班主任的时候，教师当作锻炼自己能力的机会，勇于接受，任劳任怨，在锻炼能力中发现乐趣；当学校安排教研任务的时候，教师珍惜机会，爽快接受，认真完成，就发现自我提升的乐趣。凡此种种，把临时工作看作是负担，心里就会产生倦怠感，个人能力也难以提升；反之，把临时工作看作是机遇，是锻炼人实现自我价值的大好事，自然在经历体验中发现无穷的乐趣。

总的来说，教师主动践行习近平总书记提出的做“四有教师”要求，拥抱高尚的教育情怀，拥有坚定不移的教育信仰，工作就会远离倦怠而充满激情。如此，肉体的疲惫将换来精神的愉悦，思想的富有将弥补物质的清贫，自身的进取将焕发职业的荣光！