一直以来，总有一些地方搞“超常班”，鼓吹“神童教育”，什么10多岁的孩子就上了名牌大学，写出了长篇“名著”等等。而这些“神童”之父，有的还举行“读者见面会”，“推销神童”，介绍“神奇学法”。这就使少数学生因戴上“超常”的桂冠而感到高傲自负，使多数学生因划在“超常”之外而感到“卑微平庸”。

　　当然，“超常”儿童在客观上是存在的，但那不是“神童”，“神童作家”刘绍棠（13岁开始发表作品，被人誉为“神童作家”）说那叫“早慧”。我外孙铁头（学名梁胜杰）去年（9岁）出了一本诗集，今年又有一部诗稿交付出版社，似乎也属于“早慧”。其实“早慧”现象古今皆有，而人的聪明与愚笨却不是绝对的，人的先天遗传禀赋差异并不大，人的知识与能力主要是靠后天学习而取得的。据说，法国著名作家巴尔扎克读小学时作文很不像样子，常受到老师的批评和同学的讥讽，他自己也感到十分羞愧和狼狈。即使他后来走上写作之路，也因作品屡屡不能发表而陷入困境，并遭到父亲的反对。然而，他意志坚定，不断求索、刻苦历练，终于攻克难关，迎来柳暗花明，成为享誉世界的文学巨匠。相反，虽有天赋而不学习深造，才华也会日渐泯灭衰竭。如北宋王安石写的《方仲永》中的“仲永”就是这样:他5岁能“指物作诗立就”，且“文理皆有可观者”，可谓“神童”！到十二三岁时，他虽还能作诗，但已远不如前；到二十几岁时，就再也写不出诗来了，变成了一个平庸无奇的人。原因何在？就是因为他的父亲急功近利，总带他出去拜访亲友乡绅，炫耀他是神童才子，仲永自己也以神童自居，不再刻苦学习深造。这说明即使是一个超常早慧的孩子，也需后天及时有效的教育训练。

　　人们似乎只知道我外孙9岁出版诗集，却不知道我家祖孙三代的文脉相承，更不知道其母桂杰（曾出过3本诗集）花费多少心血！两三岁时，他母亲几乎每天都给他娓娓地读儿歌、童诗；四五岁时，他母亲除了给他读，还鼓励他自己读；六七岁时，他母亲听了他偶尔说出富有诗意的话，就引导他记录下来，并以诗人的眼光耐心地给他修改，告诉他诗是什么。而铁头来我这里小住，接触的也常是儿歌或童话，因为我也写诗，还出版过儿歌集《小鸟早起》。环境熏陶感染，其母循循善诱得法指导，加上诗情画意的滋润激发，给他幼小心灵种下了诗的种子，使他渐渐地对读诗写诗产生了兴趣，因此才有了日后的“早慧”，才出版了诗集。

　　面对“神童”的诱惑，家长在培养孩子问题上切不可想入非非，因图虚名求辉煌而乱了阵脚。“神童教育”是靠不住的，“神奇学法”是不可信的，一步登天更是一种梦想。我们应该告诉孩子有一个平常人的平实心态，鼓励孩子做一个勤奋好学的人，一个脚踏实地的人，一个有远大目标和高尚情操的人。

　　由此看来，“超常”和“平庸”是个辩证关系，孩子的天资即使真的差些，只要后天教育得法，激发起他们学习的热情与志趣，“丑小鸭”同样会变成“白天鹅”。