铁头上学记：厌学症间歇性发作

桂杰

周日晚上，铁头拿出了刚刚看过的《怪物史莱克1》放到了录像机里面，一边看，一边咯咯的笑出声来。见安顿好了孩子，我回到书房开始写作。没有过一会儿，忽然铁头跑到了我的身边，眼里噙着泪水，说的话又是开学时候的老一套：“我不要上学，我要和妈妈在一起。”

我轻轻地把他拥抱在怀里：“我们的心会在一起的。”

他眼泪来了：“我不要心在一起，我要和妈妈的人在一起。”末了，加了一句：“永远。”他的头轻轻地靠在我的胸口处，使劲儿地蹭，大眼睛里面泪水不停的流啊流。

“是的，永远在一起。”一见他开始来劲，我赶忙把他推开，害怕他小题大做不能克制自己的情绪。

铁头的厌学症每到周日就会发作。在和父母家人开心的玩儿了两天之后，他开始留恋家留恋父母，不愿意去上学。开学两周皆如此。这个周末，周六上午学钢琴，下午在小区和小朋友一起踢足球。周日上午去西单图书大厦买书，下午和同学一起看3D电影，之后到同学家做客，一起下围棋、玩儿遥控汽车。周六周日两天过得又快又爽，想想明天还要上学还要回到课堂上，铁头心有不甘。

上了大班之后，学习要为上小学做准备，我明显的感觉铁头的课业负担加重了，不但要学习拼音，还开始用田字格学习写数字了。而且在老师的严厉要求下，班上几乎所有的小朋友都学会了写自己的名字。铁头回到家，老师的短信跟着就来了：本周学习内容：一，快乐发展课程。1,哪种桥的力量大；2,我们都是好孩子；3,奇怪的桥。二，1,拼音学习，从j—w的声母；2,古诗《暮江吟》和《枫》。三，智力活动卡。1,数的等差关系，2,学习正确书写数字6——10。作业，在田字格上书写0—5，周一必须把本子带回学校，并且在本皮上写好名字。周五晚上，看着他练习完钢琴后，我让他把数字也写了，其间写错了几个，我帮他用橡皮擦掉了。

在征求了铁头的意见后，我还给他报了学校的英语班，每周两次课，意味着周一和周二放学又要延迟一个小时了。

学习压力大了，孩子自然会有短暂的畏难情绪，但是没有办法，学习是必须的，到了这个年龄就要办这个年龄的事儿，因此，可怜铁头也没有用，只能帮助他适应。

实际上，上周一，铁头哭哭啼啼上学的场景刚刚发生一次。把他往老师手里一扔，然后狠心就走。那边铁头还说在嘱咐：“老妈,你就在学校门口等着我，直到我放学。”

“不可能，妈妈要上班。祝你开心。再见！”我们头也不回，急急忙忙的走了。

下午不放心问老师，老师告诉我：“儿子好着呢！你们刚走，就开开心心和小朋友玩在一起了，您放心吧，孩子没事儿！”然后，等到放学的时候，老师把孩子往我怀里一塞，嘴里还不住的表扬着：“铁头特棒，一点问题也没有！”

你再回头看铁头，脸上已经笑成了一朵花。

转眼明天又是周一，间歇性的厌学症又发作了。但即便如此，他还是8点多就按照我的要求乖乖的洗了澡上床去了，因为，他知道，明天该上学了，不能迟到。当那个亲爱的小人流着泪表示要和我“永远在一起”的时候，心中真是涌起一丝感动，但这丝感动马上又被理智所淹没。不上学，将来咋办？眼下咋办？

想到这里，我的表情变得木呐起来。“没啥可说的，明天必须去上学。抬也要抬过去！”