典型事例：全国十佳少先队员黄思路妈妈王晶教育孩子。

    孩子难免会犯些错误，有些父母常常在事前提醒，事后责骂，千方百计去补救，结果是大人操碎了心，磨破了嘴皮，孩子却一点感觉也没有，甚至还嫌大人烦。下次呢，该错的还错，该忘的还忘。王晶的做法与其他父母大不相同，当女儿做错事的时候，让她“自作自受”，自己承担错误的后果。先去“吃一堑”，然后“长一智”。

    学校排练节目，八岁的黄思路走得匆忙，忘了带伴奏磁带。王晶发现了，却没做声。她想，女儿常忘东西，提醒她一次，她的依赖心理就增加一分，那么以后就还得提醒一百次、一千次，不如让她受点挫折，让事实来教育女儿。黄思路快到校门口才想起来，打电话给妈妈，请妈妈赶快把磁带给她送去。

    当时，王晶正好放暑假在家，完全有时间给女儿送去。但她没这样做，只对女儿说：“你自己犯的错误，不应该惩罚妈妈。你自己想办法解决吧！” 黄思路没有办法，只好向老师说明情况，把节目顺序调一下，然后骑车顶着烈日回家去取伴奏带。王晶说：“我让她多跑了这一次，后来她却少跑了无数次，因为她记住了这个教训。”

    自我反思：事前提醒，事后埋怨，毫无效果。

    比如整个一年级，天天为畅儿丢文具、丢杯子的事烦心，几乎每次上学前都要提醒：看好自己的铅笔、杯子。等放学回来一看又丢东西了，就毫不客气一阵埋怨：连自己的东西都管不好。妈妈说了多少次了，用完铅笔要放回文具盒，喝完水把杯子塞到书包一侧。有用吗？没用。这样斗争了近一年，连畅爸都为畅儿鸣不平：每天这样提心吊胆，就怕丢了东西，还有什么好心情呀。

    比如每周一一大早，临行前，总少不了一番唠叨。畅爸往往比较同情畅儿：“畅儿，动作快点吧，不然妈妈又得催你。”可我容易吗？要提醒的太多了：书包收拾好了吗？(废话，书包晚上早收拾好了)快点。水壶呢？怎么还没倒水？换鞋子。外套怎么还没穿上？红领巾，快戴上。。。有时走到半路，畅儿突然发现忘带红领巾了，我又会一番唠叨：妈妈说的时候就要赶紧戴上，现在总不能再回家戴了吧。

    比如昨天晚上，发现畅儿的铅笔没削，马上把文具盒找出来，削好两枝铅笔放上，当时还沾沾自喜：幸好我发现及时，不然上课怎么办？一点也没有让她“自作自受”的意识。

    当然，也有时候是让她“自作自受”了，但目的不是为了让她“吃一堑，长一智”，仿佛只是为了证明自己的正确，为了惩罚她。

　　　今后打算：等有合适的机会，让畅儿也“自作自受”一回，让她为自己的行为负一回责，长一智。