文/赵楠

          湉湉从小喜欢水，每次洗澡都会在浴盆里玩儿上很长时间，三岁后，每到夏季，我都会准备一个盆和一些适合水里玩的玩具，一个小板凳，把小湉领到洗手间或者院子里去玩水。水真是个神奇的物质，它会随着你的心性变幻成各种你喜欢的模样，对于孩子，更是非常好的一个玩具，一个用具，一个生活必需品，甚至是一个玩伴儿。

          二岁左右，我经常带她去游泳，开始是坐在一个像小船样的泳圈里，我一边游泳，一边推着她在水里漂，她就像坐在小船里一般，快快乐乐的，随着水波上下颠荡；再大点，就给她套个合她身材的泳圈，正好卡在她的小肚子上，她不管是跳到水里，还是跑到岸上，都在她的肚子上，当她在水里时，她可以用自己的小脚踢着水在里面转圈，也可以用手划着水，当小船，她自己说自己是一只小鸭子。等到五岁的时候，我就给她背个背板，手里一块浮板，正式教她在水里游泳了。游泳姿势很标准，也可以借用辅助工具游得很远，但就是不可以离开工具。无论我给她多大的鼓励，多大的支持，好话说破嘴也都不能使她放下工具自己在水里游戏，其实她离自己独立游泳只差那么一点点了，但我无论怎么做就是不可以让她突破她自己的那一道关。

          上学后，学校有游泳课，老师们都有自己的方法，她也是个喜水的孩子，参加学校的游泳课不长时间，就可以放下工具自己游泳了，回到家来还经常邀请我们一起去游泳，好向我们来展示她的新技能。我很好奇为什么在学校她会有那么快的进步，就与她聊天，她和我说：在学校，都是同学们在一起游泳，有的同学游得可好呢，什么都不用就可以游很远，她很羡慕；有的同学连水都不敢下，坐在泳池边看着别的同学玩，她是属于愿意下水，但自己没有能力游很远的。那老师就会把这些同学进行分组，把不敢下水的和敢下水带着背板的放一组，把可以利用工具游的和不用工具游泳的放一组，一组就五个孩子，相互影响，相互鼓励着，就可以在自己的能力上有一个显著的提高。通过她的叙述，我明白了，孩子要想学习，除了兴趣和教育环境外，还要有榜样，这个榜样一定是和她一样的群体，比如她的同龄人，这样孩子才会知道与她一样的伙伴可以做到的事情，她自己是可以做得到的。而开始我和姐姐来教她游泳，在她的意识里面妈妈和姐姐都不是她的同龄人，我们会游泳而她没有长到我们这个年龄，她是可以不会的，而我们的要求对她来说是太难了。当她到了学校以后，她看到她的同学的各种状态，她就会分析，会游泳的同学她很羡慕，她也想成为快乐的小鸭子，还有不如她的同学，她就知道自己还是很勇敢的，还会以自己的经历去鼓励同学勇敢，可以尝试，在水里很快乐，很安全等。

          喜爱是学习任何东西的源动力。当我们发现了孩子的源动力后，要加以必要的引导，给孩子以支持，创造相关的环境，还要有可以进行沟通和交流的伙伴和榜样。孩子是需要伙伴环境才可以成长的，一定要给孩子创造多些与伙伴沟通、交流、嬉戏的机会，这样孩子才可以在自己的小社会里培养心智，学会谦让，感受到价值，创造成就……