为什么现实生活中有很多我们认为头脑很聪明、学习成绩不错的孩子，在遭遇不法侵害时却表现得手足无措、无从应对？甚至成年后仍然不知道如何正确处置不法侵害？更有一部分受害者发展成为不法侵害的实施者？

    为什么在众多的人群之中偏偏是那一部分孩子被选中成为受害人呢？

    为什么我们总是说学校的安保力量不够、警察的反应不够迅速、政府对儿童安全投入很少、社会对儿童侵害问题缺少联动响应机制，却从来没有入手去解决或者改善这些问题？

    一个人之所以成为受害者，看似偶然，但是从受害人学的角度来说，却有着他的必然。

防侵害能力的培养不是填鸭式的安全知识灌输，或者一次两次的参观、体验就能够实现的。它一定是一个系统的、科学的理论、训练兼备的模式才能够达到效果的。

    为此，乐活宝贝推出安全课程。主讲人为警训ESP防侵害课程创始人；中安国际儿童防侵害中心创始人张永将。 

    张永将，曾任中华人民共和国刑警、公安i2情报分析师。目前攻读发展与教育心理学硕士专业。具备丰富的警官学院警训训练工作和公安一线治安、刑侦办案经验。参与“09行动”、“金元一号”等多起公安部督办案，抓获嫌疑人、在逃人员百余人。履职期间曾获全国第十届运动会安保先进个人、市级警务技能竞赛第一名等荣誉。后作为国内公安i2情报分析第一人，为公安部、各地公安厅、局等情报中心提  FBI i2情报分析工作培训。

    张永将创设的警训ESP防侵害课程，源自警察实训和日常处置违法犯罪经验，以及侦查学、犯罪学、犯罪心理学、治安学、保卫学、应用心理学、防身自卫学等学科理论。课程得到了中国人民公安大学人身安全专家王大伟教授、全国律协青少年儿童权益保护委员会张雪梅律师等专家的帮助和指点，是一套注重实操性和训练性的防侵害课程。着重培养学员提前避开侵害、躲避犯罪的第六感，提升孩子的注意力、意志力和耐心、坚韧的性格。并充分发挥家庭在青少年儿童防侵害教育中不可替代的作用，通过营造家庭防侵害环境提升青少年儿童学员及监护人正确应对和有效处置不法侵害的能力。新浪教育、搜狐新闻等先后对张永将的警训ESP防侵害课程做过相关报道，称之为“开启青少年安全教育新方式”的新举措。

    乐活宝贝安全课程包括六部分：犯罪人甄别训练课程；防侵害之瞬间识别训练课程；防侵害之四感防卫训练课程；防侵害之自我约束技能课程；防侵害之报警与配合营救技巧课程；防侵害之家庭护子方法课程。

    （一）犯罪人甄别训练课程

    人们常说“坏人不会把坏人俩字写在脑门上”，所以我们通常会告诫孩子，不要和陌生人说话、不要吃陌生人东西等等，甚至有家长说，不要相信陌生人，而对于什么是陌生人？怎样去界定？我们成年人都很难做好，更何况是孩子。因此这样的防范教育实际上是一种懒惰的表现，希望通过一刀切，彻底解决孩子防侵害问题。这样的教学结果，往往是造成孩子缺乏安全感和信任别人的能力以及基本的社交和自理能力。实际上，我们周边大部分人还是好的，如何教会孩子识别坏人？坏人有没有共性特征？

    教学目标：提高学员防侵害意识；提高学员识别是非、善恶的能力。包括如何从穿衣打扮上识别可能实施性侵害者的共性特征；哪些人是实施侵害儿童的高危人群；识别坏人的敏感信息有哪些；什么样的人，我们应该和他们保持距离；如何识别真假警察。教学时长：2课时

    （二）防侵害之瞬间识别训练课程

    人们常用“目光犀利”“无处遁形”等词语形容优秀人民警察的敏锐目光，人民警察教育中有一门学科就叫做瞬间识别，我们的课程正是源于此。通过课程锻炼，培养学员具备刑警一样犀利、敏锐的眼光，能迅速判断侵害形势、准确识别危险点、有效搜集关键线索。为最大限度保全自己和及时逃离危险、配合警方快速破案与解救等提供有力支持。同时通过课程的锻炼，可以培养孩子细心、耐心的性格，同时提升孩子捕捉关键信息的能力，对孩子文化课程的学习非常有用。

    教学目标：提高学员注意力和视觉敏锐性；提高学员防侵害意识，增强防侵害的视觉技能。包括掌握遭遇不法侵害时如何正确识记侵害者的特征；会正确、迅速识记车牌号码、手机号码、生物特征、环境特征；懂得如何迅速捕捉坏人的危险特征，避免不当反应造成侵害扩大；培养观察环境、捕捉细小变化的能力。教学时长：2课时。

    （三）防侵害之四感防卫训练课程

    我们经常听到家长、老师这样交代自己的孩子“遭遇坏人的时候，要勇敢反抗，如果觉得自己实力不够，要记住侵害者的相貌特点，将来告诉警察叔叔”，孩子们在真的遭受侵害，并且无力反抗时，便会盯着嫌疑人看，这样的结果会是什么？有挖了眼睛的，有把眼睛蒙起来的，也不乏有把孩子杀害的。生物的识别记忆，不仅仅是视觉，我们日常生活中过度依赖视觉，造成我们忽略了很多其它感官的识别记忆能力。通过我们课程的训练，可以有效提升孩子利用视觉感官之外的器官捕捉信息、处理信息的能力，可以培养孩子上课专心听讲、捕捉重点的能力。

    教学目标：提高学员注意力和感官敏锐性；提高学员防侵害意识，增强防侵害的信息综合搜集能力。包括掌握遭遇不法侵害时如何正确利用视觉之外的感官捕捉有用的信息；能够在摈弃视觉依赖的情况下，依赖其他感官感知所处环境特征；能够从众多声音之中拎出能反映环境特点、位置的关键信息；锻炼五大感官的综合协调能力，并引导和开发自己认知危险的第六感。教学时长：2课时

    （四）防侵害之自我约束技能课程防

    如何在外界诱惑面前坚守自己的原则，是孩子们能否抵御诱拐的关键所在。这项能力的形成，绝非一朝一夕可以达到，需要家长们的配合，在日常生活中继续我们课堂的定力游戏，同时在平时养成孩子的规则意识，例如告诉孩子，适度等待可以获得家长更丰厚的奖赏等。

    教学目标：提高学员自我情绪、欲望的控制能力；提高学员抵御外界诱惑的能力。包括学会控制自己欲望的的方法技巧；通过游戏，锻炼和提升自我控制能力；懂得常见的不法侵害诱骗方法，抓住关键信息点。教学时长：2课时。

    （五）侵害之报警与配合营救技巧课程

    根据公安大学人身安全专家王大伟教授的研究和一线民警办案经验表明，目前国内青少年儿童在遭遇危险后极少知道如何正确有效报警和配合警方营救。而国内对这方面的系统培训为零，青少年因为缺少专业的指导培训，因此在遭遇危险后往往会不知所措，在遭受不法侵害的过程中缺少最大限度保护自己以及主动制造营救机会、提供线索的技巧。本课程主旨在于培训青少年儿童在无法自行逃脱的情况下，如何制造机会以及留下追踪线索的能力和技巧。

    教学目标：提高学员与警方配合以及逃脱的能力；提高学员逃生技巧和思路。包括掌握在什么情况下表示警方开始强攻；掌握逃脱的线路设计和自我保护；翻滚与团身保护方法；绳索的解脱方法；如何快速准确向警方表述所遭遇的侵害才能迅速抓住嫌疑人。教学时长：2课时。

    （六）防侵害之家庭护子方法课程

    我们要保护孩子，还需要家庭的力量。家庭是青少年人身安全的一道非常重要的防线。但这道防线却非常脆弱，由于缺少专业系统的培训，在遇到突发事件的时候只是凭本能来处置，往往由于惊慌失措而出现误伤被监护人、错失最佳救护时机等情况。

教学目标：提高家长的危机意识，让家长真正为孩子安全做些努力，而不是停留在口头上；打消部分家长的偷懒和投机思想，孩子安全无小事，侵害每天都在发生，根本与几率无关。包括教会家长如何营造家庭防侵害氛围；提升家长防侵害意识和应对能力；提升家长护子技能；纠正家长圈子中普遍存在的防侵害教育误区。教学时长：2课时。

    LOHAS BABY乐活宝贝

    乐活(LOHAS)，21世纪最具活力的生活状态，由美国社会学家保罗•雷在1998年提出，并以lifestyles of health and sustain ability中每个英文单词的第一个字母组成了“LOHAS”这个新词汇，直译过来就是“健康，可持续，生活方式”。在乐活宝贝，老师的职责是了解孩子并为其创建符合身心发展的乐活环境，让每一个孩子都能亲近自然，热爱生活！在丰富多彩的课堂活动中实现无痕教育。面对孩子真实的认知起点，让孩子展现真我，回归生活。同时乐活宝贝为孩子创设心灵沟通和碰撞的平台，让孩子在心灵互动中得到感召和触动，并通过实践提升，在活动中健康成长。乐活宝贝更注重学生、老师、家长三方的互动，倡导“教育应回归家庭”，最终提出“健康可持续的乐活教育理念”，合力培育孩子的“心灵殿堂”。