——《像教育家一样思考》读后感

提到教育家，我脑海中闪过一连串的彪炳史册的名字，远有孔孟、苏格拉底、柏拉图先哲，近有陶行知、蔡元培、苏霍姆林斯基、杜威等教育名家。当下的社会能称得教育家的教师寥寥可数，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提倡教育家办学，面对数以万计的学校，哪来这么多的教育家来办学？这样就出现了“庙多菩萨少”的尴尬情形，如何破解这一难题？代 安荣老师的《像教育家一样思考》给我们指明的方向。

原野上的小草，默默无闻、矮小平凡，但谁也不能阻止小草拥有拥抱蓝天的梦想。即使我们是丑小鸭，也可拥有变成白天鹅的梦想。我们不卑微，虽然不能改变当下中国的面貌，但我们也可以影响中国的未来。谁说草根教师就应该甘于平庸，我们也能有远大理想。一群志存高远的教师，是教育的大幸，中国的大幸！一线教师是当今教育的中流砥柱，正是千万计的教师撑起了中国教育的蓝天。虽然我们不是教育家，但没有人剥夺我们拥有教育家的梦想，走教育家的路。《像教育家一样思考》高屋建瓴，给出了草根教师如何像教育家一样的从事教育。

第一招：像教育家一样的思考。眼界的高低决定，境界的大小是甄别教育家与教书匠的试金石。我们应该把自己的眼界放高一些，多角度的看问题，遇事多问几个为什么，不是简单的论事，而应该综合思考。一个学生早恋了，就应该了解他早恋的背景，再开展教育。如果劈头盖脸就是批评，可能适得其反，早就一对“梁山伯与祝英台”，他们反而越走越近。境界小的教师每天都在抱怨，抱怨工资低，抱怨学生、家长的素质差，抱怨自己怀才不遇等等，岁月流逝，那时只能抱怨时光易逝，到时就悔之晚矣。我们要有“一览众山小”的境界，站在一定的高度看教育，站得高才能看得远，才能看清教育的真面目。教育家考虑问题应该是全局的，而不是片面的。教育家思考应该理论、体系，而不会满足于细枝末节。

第二招：像教育家一样有理想。我们教育学生树立远大理想，告诉他们，理想不是可有可无的点缀品。三军可夺帅，匹夫不可夺志也。作为人师的我们更应该树立成为教育家的理想。不能满足于成为教书匠，也不能止步于研究型教育，而是要成为教育家型教师。“人有多大胆，地有多大产”，远大的理想，加上脚踏实地的工作，就能在教育上大显身手。即使不能称为教育家，甚是教育家，名号已经不再重要了。

第三招：像教育家一样关注教育。教育家关注的重点是一切教育问题：关注教育的各个方面，各个领域。细说首先要关注自己的学科教学，一个教育家必定是学科教学的行家里手。再则关注学生的全面发展，如今学生的心理问题凸显，如何疏导学生的不健康心理，建立正确的人生观、价值观，值得我们深思。还要关注教育的热点问题，如文中提到的评价方式、年度考核、减负、性教育等。作为一个教育家应该敏锐的扑捉教育热点，这样才能成为教改的弄潮儿。

第四招：像教育家一样关注教学和科研。教学+反思=成功，教育中值得我们反思的东西太多了，自己备课中的预设与实际课堂的自然生成绝不会相同，可以反思那些备课中没有预设，还有课前的预设为什么学生没有“上钩”，以后如何改进更完美。提高教育家必定会想到教育科研，教育科研对于很多教师来说很神秘？觉得自己不可能做教研。事实上，每个教师都能做教研的，我们可以从研究课堂教学，研究学生开始，从小写教育随笔、教育叙事开始，积累了一定的经验会才做大课题。作为一名数学教师，我是从研究解题开始教研之路，后来，研究教材、教法、学法等，如今已经发表70余篇论文。有人可能说，你的写作水平高，我不会写作。我要告诉大家的是，我中考时的作文是前天看作文书中例文仿写的，最后中考语文的分数为78分。不怕大家笑话，十多年前刚参加工作时，提起写计划、总结等就脑袋疼。后来，与爱人相识了，为了述说自己的相思之苦，就决定写日记、情书。一篇篇饱含真挚情感的书信、日记就诞生了，后来发现决然用备课本（大号的那种）写了五六本。无形中提高了自己的写作技能，也养成了写作的习惯，同时定下了自己写作的风格——真情实感，不矫揉造作。很多人认为自己的写作没有文采，我觉得这并不重要。就像一个人我们看重的不是外在的服装，欣赏的是他的人格。质朴的文笔，深邃的思想必定是好文章。

第五招：像教育家一样行走。简而言之就是“像教育家那样行走，像教育家那样热爱孩子和教育，像教育家那样把握课堂，像教育家那样把握课堂，像教育家那样抒写自己的教育人生。”

我们像教育家一样思考，像教育家一样有理想，像教育家一样关注教育，像教育家一样关注教育改革，像教育家一样关注教学和科研，像教育家一样行走，必定能像教育家一样成长。如果我们思考像教育家的问题，说像教育家的话，做像教育家的事，即使没人承认我们是教育家，就内核而言，我们已经是教育家了。这一切都有奈于现在还是草根的教师，也有成为教育家的理想。有梦想的人是美的，拥有成为教育家梦想的草根教师无愧于“人师”这个称呼！