学业与功业

王兆贵

只要你留心一下大学毕业的同学以及正在工作的周围同事，就会发现，他们当前所从事工作，真正专业对口的不是很多。

把眼光放开来看，这种情形在更大范围内也普遍存在。北京发布的一份调查报告说，中国高校毕业生从事的工作与专业相关度仅为65%左右。类似情形在国外也不鲜见。美国高等教育讯息网站的调查统计，25岁以上的大学毕业生，超过一半用非所学，他们的工作并非当初的研究领域。英国《卫报》统计数据显示，在英国刚就业的大学毕业生中，将近六成学非所用。

很长一个时期以来，人们对学非所用、用非所学的议论较多。争议的焦点，是高校毕业生所学的专业知识与实际工作很难实现“无缝对接”，甚至是“驴唇不对马嘴”。但是，仅从专业知识的实用性上衡量人才的培养，并以“学非所用”来盖棺论定，显然有些片面和武断。自古而今，学业与功业从来就没有恒等式。

我们知道，任何一个人所学的知识，除非像充电那样“急用先学”“学以致用”，都不可能是速效的。读书所能给予人们的不仅仅是专业知识，还应包括思维逻辑和解决问题的能力，更重要的三观方面的学养和修养，这是一生学不完、用不尽的功力。

你所学过的知识，就像吃进肚子里的食物一样，不光是解决温饱，更重要的是能够转化为体质和体能，从而活下去、活得好。语文数学、物理、化学、历史、地理、外语、政治等学科，也不光是应付考试、直接拿来用于工作的，而是在全面提高综合素质的基础上，来解决社会、人生与事业上遇到的种种问题。如果不去仔细琢磨很难想象，你学过的知识正在默默地助你前行。

从备战高考到填志愿、选专业，再到学成归来找工作，这一路上遇到的变数很多。从一个人的初衷上说，理想与愿望是必须的，但理想与愿望的实现，是一个不断调整与磨合的转变过程，往往不可能那么尽如人意。许多励志格言告诉我们，成功偏爱那些不改初衷的人。那么，事实果真是这样的吗？

课堂上，老师请大家谈谈自己的理想。有位女孩说，我长大了要当白衣天使；有位男孩说，我长大了要当飞行员。十多年后，女孩穿上白大褂，站在了救死扶伤第一线；男孩却留校了，站在讲台上教学生们流体力学。那位女孩实现了自己的理想，而那位男孩未能践履初衷，能说他的人生不成功吗？

所谓初衷，应该包括理想、志向、信念、愿望等初始动机，而动机往往是一厢情愿，能不能坚持下来，有主动掌控的一面，也有被动应对的一面。既符合主观愿望，又符合客观条件，初衷能够兑现，但因个人能力或客观条件不允许，初衷之路行不通时，总不能一条道走到黑吧？

成大事者需要不改初衷，矢志不移，但也要通权达变识时务，处理好想为、可为与该为、能为的关系。现实生活中，我们常常会发现这样的现象，有许多人声名远播的造就，并非当初选修的专业，而是专业之外的另一番作为。

鲁迅本来是学医的，以便学成后能够救治像他父亲似的被误病人的疾苦。当他看过一部日俄战争资料片后，心里颇为震惊。画面中，有一位体格强壮、神情麻木的中国人，正要被日军砍下头颅示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。在这一事件刺激下，鲁迅的初衷开始改变，由疗救国人之肉体转向唤醒国人之精神，终成一代文化巨匠。

在《呐喊》自序中，鲁迅写道：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”

类似这种跨界成名的例子还可以举出很多，无非是说，人生之路是有变数的，主观愿望上不改初衷很重要，当初衷遭遇变数时也不能撞到南墙不回头，与命运死磕。关键在于把主观愿望与客观现实结合起来，选择既有利于自身发展又切合实际并能造福社会的成功之路。

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