王老师您好！

    我现在刚刚当上一名初中英语老师，遇到了一些问题，很想向您请教。想问您如何树立威信，不凶的老师也能让学生乖乖听自己的话吗？刚开始学生蛮喜欢我，很想和我亲近，老是中午在我办公室门口看我在干嘛。后来我听老老师说这样不行，没有威信。于是我试着在课堂上凶起来。结果是凶也不是很管用，我天生一副娃娃脸，凶不起来。我之所以去尝试凶些，就是想靠老老师说的那样树立威信。那我现在困惑的是，对学生和蔼可亲，也能树立威信吗？也会让学生在课堂上遵守纪律，课下按我要求去做吗？如果可以，可以用些什么方法呢？谢谢您的帮助！

                                            汪斌

汪斌老师：

    您好！

    读到你的来信的时候，我的记忆在一瞬间把我带回到了25年前。那一年，19岁的我个子矮小，一张娃娃脸。面对那些只比我小6、7岁的小学高年级学生，特别是那些比我还高出一人头的顽劣男孩子，我束手无策。因为我也犯了一个“致命的错误”，对学生们太温和。那些老教师们毫不客气地指出：“你对他们太客气了！你得凶一点，厉害一点，这样他们才会怕你！别让他们有事没事来找你。你对他们笑，怎么可能有威信！”说实话，虽然我很佩服老教师们在课堂上的淡定从容，佩服他们只要往教室门口一站，脸一沉，教室里就鸦雀无声，但对他们的忠告我始终是不以为然的。我不相信，老师是拿来让学生怕的，老师不应该让学生亲近，一个不凶的老师就一定不会有威信。我相信我的错误不是因为对学生不凶，不是因为我对学生温和，而是因为我不知道如何正确地运用我的温和。

     在后来的很长一段时间，我继续坚持着自己“不当一个凶恶老师”的立场，继续对学生微笑。虽然吃了很多苦头，还常常被学生气得偷偷掉眼泪，但是在一次次的挫败中，稚嫩慢慢蜕去，点子越来越多，心胸越来越开阔。现在，我依然是个不凶恶的老师，而这丝毫不影响我的威信和教学的效率。

    所以，我想告诉你的是：你目前的处境没什么了不起的，很多年轻老师都曾经遇到过，每个教师都要经历成长的过程，你不用太着急。

    关于威信，我发现，从初入教坛的理想化，亲近学生，爱护学生，到经过长期辛苦工作的打磨后失去耐心，采用简单粗暴的方式解决教育问题，这仿佛是一条常规的路。对学生凶，甚至用一些体罚的手段，的确常常能起到立竿见影的效果，学生的确很“听话”，而内心并非能真正的尊重和信赖老师。教育是关乎生命成长的事业，我们的责任不是用所谓有效的模式去压榨、铸造出一个个规矩的生命，而是引领生命向健康的方向成长。古语有云：亲其师则信其道。不允许学生亲近，不对学生微笑，树立的不是威信，而是在师生心灵之间筑了一道无法逾越的鸿沟。

何为威信？从字面上解释，威信是指名望和信誉。古往今来，试问有谁的名望和信誉的树立靠的是“威吓”和“凶恶”？真正能打动学生、影响学生的是人格的魅力，是教师用自己的言行获得学生发自内心的尊重和信任。

如何树立教师在学生心中的威信，让学生遵守纪律、乐意听从老师的教导？对于年轻老师来说，我认为可以从这几方面来努力：

1、提高专业修养，加强知识储备

回忆我们自己的学生时代，是不是都特别喜欢那些知识特别渊博的老师？课堂上，不仅能把课上得生动活泼，而且视野开阔、旁征博引，专业领域以外的东西也能信手拈来。有一句玩笑话说：要想留念老公的心，先留住他的胃。受这句话的启发，我也想到一句：要想留住学生的心，先要把课上好。当你把课上得有滋有味的时候，还愁吸引不住学生的注意力吗？还愁学生不喜欢你吗？一个能够吸引学生，让学生喜欢的老师，还愁学生不愿意听从你的教导吗？“吸引”和“喜欢”恰恰是威信树立的良好开端。

2、注意自身言行，树立人格威信

著名的苏联教育家加里宁曾说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有数百双精致的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”教师所引起学生注意的言语和举动，将直接影响学生的学习或做人。因此，教师的威信除了建立在教学业务工作外，更重要的是教师的人格品德能被学生所推崇和敬仰。如果说教师的业务威信是影响学生听课的显性因素的话，那么教师的人格威信就是影响学生听课的隐性因素，也由此更为重要，更为被人们所忽视。作为一个年轻教师，你有你自己的优势。你身上洋溢出来的青春活力，你对工作的认真态度，你强烈的工作责任心，以及你对学生发自内心的爱护，都会影响他们、感染他们。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

3、善于学习借鉴，乐于琢磨点子

教育教学中的问题，从宏观上说有两大类，一类是学生群体中普遍存在的共性问题，一类是涉及到具体学生的特殊个例。解决这些问题的途径也有两个，一是多读读教育名家的教育论著，也可以读读一线老师撰写的相关文章和专著，学习借鉴他人的成功经验和理论，另外也要善于琢磨，根据自己的具体情况想出一些好的点子，并及时进行总结和反思，在实践中不断提高自己处理教育教学问题的能力。

最后我要说的是，教育是慢的艺术，教师的成长也是慢的艺术。不要指望学生在一夜间都变成你眼中的好学生，不要指望拿来一个策略就可以让教育的问题迎刃而解。在面对了一个个教育问题之后，在用自己的真情和智慧解决了一个个教育问题之后，学生就会进步，你也就会成长。一定要有这样的信心！

                          你的朋友：王文芳