绿色指标，是什么？

官方说法，“绿色指标”，旨在以学生学业质量的分析、评价为切入口，全面关注学生获得结果、水平的过程；关注学习的体验与感受；关注学习的负担与健康；关注学生的重要心理素质，如积极的内部动机、自信心；关注积极健康的师生关系；关注课堂教学的改革；关注校长的课程领导力；关注学校如何为家庭社会经济背景不利的学生提供更好的服务等，力图构建一个体现素质教育理念的质量评价体系，从而从制度层面扭转多年来完全以分数论质量的局面，引导全社会建立正确的质量观，营造实施素质教育的良好秩序和环境。

而在我看来，绿色指标对于教师来说，最大的启示、或者说最大的震撼在于，原来我们都是一张试卷来评价学生，来判断学生学习的高低优劣，而现在，我们突然发现，除了学业成绩之外，我们竟然还有这么多的东西要去关注要去评判。

这正如时代的发展一样，当温饱还没解决的时候，我们一切活动的中心围绕着温饱而进行，围绕着解决温饱问题的方式方法为进行，而一旦我们解决了温饱之后，我们突然发现，其实人还有着多重的需要，我们开始关注精神需要、开始关注社会地位、开始关注被人尊重、开始关注自我实现，等等。

这和马斯洛的需求层次理论很相像。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛的需要层次理论，之所以能够有一定的基础，并且广泛传播，就是符合着人的生存需要，而且还符合这时代发展的步伐。

从学生的发展以及教育评价的进步角度来看，我们的绿色质量指标，无疑也是顺应着时代的发展的产物。

在我看来，绿色质量的产生和pisa不无关系。

PISA的全称是Programme for International Student Assessment，也就是国际学生评估项目，它是一项由经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。

上星期二到现在，pisa重新升温，原因就是上星期二下午6:00，OECD发布了2012pisa的成绩，上海继2009年三项第一之后，再次三项第一，实现了两连冠，而且从测试的阅读、数学和科学三项方面，全部第一，号称“三项全能”。

我们且不去讨论pisa对上海教育的意义和作用，不去讨论pisa让我们的孩子得到了什么？但就pisa作为一个评估学生的项目来说，对我们上海教育的意义无疑是巨大的。因为，我们从中看到了对学生的评估，不是局限获取的知识而是评估学生们是否掌握了今后参与社会所需要的知识与技能。

尽管，pisa是基于学生水平的考试，而我们的绿色指标则是基于课程标准的考试，两者在评估的内容上，还是有着不一样的区别。

但无论如何，绿色指标之后，我们的老师充分的觉醒，觉悟到了我们对学生的教育不再仅仅是以学生获取了多少知识为唯一的标准，而是以学生是否掌握了今后生活所需要的知识和能力。

这就是绿色指标给我们的重要启示，而且这种启示也必将创新我们的教育理念、改变我们的教学行为。