一级指标

二 级 指 标

权重

得分

教学理念

教学理念能否体现培养学生科学素养为宗旨；是否注重科学探究、情感态度价值观、科学知识三位一体目标整体性、多元性；科学学习是否以科学探究为核心；是否强调学生是科学学习的主体；科学课是否具有一定开放性。

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学习氛围

科学课课堂气氛是否活跃；是否注重营造师生互动交往，形成自主、合作、探究的教学氛围；是否关注学生主动参与和对科学学习的兴趣和探究欲、积极态度和愉悦的情感体验等。

15

学生参与活动

学生在科学学习活动中的参与广度和深度是否高；能否体现学生作为学习的主体；是否注重培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式；是否更多体现学生发现问题、提出问题和假设，分析问题和解决问题，并进行交流和表达。

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教师提问与组织教学

是否讲究提问策略，并激发学生提出问题；注意记忆性、推理性、归纳性、发现性问题合理配置；课堂提问意识是否有较强的提问技巧，问点适当；是否对学生科学探究进行必要的和有效指导；是否有效组织学生进行科学探究后进行交流和表达等。

20

教学结构

课堂教学重点是否突出；探究层次是否清晰；教学环节是否合理、顺畅等。每一活动环节目标指向是否明确。

10

教学效果

是否达成教学目标多元性要求；从学习科学角度看是否较好处理了过程与结果的关系；是否关注学生的学习过程与方法；是否关注学生知识、技能掌握程度和学习态度情感等方面。是否促进学生科学素养的形成与发展。

15

自我反思

   对自己的课堂教学能够正确评价，并对课堂教学中出现的问题有理性的思考，并能分析原因。

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