孩子的性格各有不同，有的开朗大方，有的含蓄内敛，可是，没有一个孩子不喜欢得到表扬的，哪怕是“你很棒”、“你真行”、“你很乖”这样的泛泛之词，也会让孩子心情愉悦。在孩子们的心中，赞赏是长辈对自己能力的肯定，对自己行为的认同，那么，来自同伴的赞赏对孩子有没有作用呢？

    几个男孩在一块儿游戏，总是离不开刀枪剑戟，妈妈们没收了孩子手中具有危险性的武器：坚硬的木棒、尖锐的长剑等等。笑笑一直想搞特权，懒妈要没收时说：“妈妈，我自己去放好。”一转眼又拿出来玩了。一而再挑战权威，懒妈终于板下面孔：“马上放好，否则妈妈就要扔掉，永远都不能玩了。”

    笑笑心不甘情不愿，也只得去放好，CC蹦蹦跳跳过去拿过武器：“笑笑妈妈说要扔掉，我把他去扔到楼下。”武器可是笑笑的挚爱，看到CC要把它们扔掉，不依了，与NN同盟孤立CC，CC很伤心要回家。

    妈妈们此时升格为法官，开庭审理，原告CC呈请：“笑笑与NN说我不好，他们都不跟我玩。”

    被告笑笑申诉：“CC不乖，要扔我的玩具，我们不要跟他玩了。”得，被告变原告了。

    原告亦有情上呈：“笑笑不乖，笑妈说不可以拿金箍棒，他还一直拿着玩。”原来如此。

    水落石出，案情明白，这下孩子们该好好玩了吧，可是CC还是赌气，不肯玩，CC妈妈灵机一动：“笑笑，你试试看，表扬CC一次。”笑笑在面子与朋友中权衡了片刻，决定试一次：“CC,你真好！我们还是做好朋友，一块儿玩吧。”没想到，CC笑逐颜开，马上又加入了同伴们的游戏。   

    孩子游戏中争执不断，这种剪不断理还乱的状况，事后想想一环扣一环，皆由理可循，当时可不是那么容易判断的，妈妈们在几次交锋后才想明白：哦，原来——孩子的错，都是父母的错，妈妈们的态度决定孩子的态度：刚开始CC扔玩具的时候，CC妈妈批评了CC，让笑笑与NN认为CC不是好孩子，而懒妈对笑笑的态度，又让CC判断笑笑的举动是错误行为。而其中最关键的一个词：“赞赏”，被妈妈们遗忘了，又被孩子们捡回来了。

    这个事件对懒妈的触动很大，五岁的孩子不再沉浸在自己的世界里，他们开始观察、学习成人的处事方法，以成人的标准来衡量周围的人、事，以他人的判断作为正确与否的标准，而我们大人，习惯了用“批评”来表达自己态度，这样强势、武断的方式，只能使孩子失去独立思考的能力，陷入人云亦云的境地；更糟糕的是，孩子的思维方式，不是以阳光的、积极的、正面的态度来面对这个世界，而是凡事从消极的、对立的、极端的方面去理解，失去了自信与公正。

    “赞赏”，正是一个契机，我开始试着让笑笑也学会“赞赏”，用诚挚的态度赞赏家人：“奶奶，你烧的菜真是好吃极了。”在争执的状态中赞赏朋友：“皮皮，你真聪明，能想到这么绝妙的主意，能让我也玩一下吗？”赞赏自己的努力与进步：“笑笑真是太了不起了，今天跳绳表现很好，已经不会绊到绳子了。

    　挑剔中成长的孩子学会苛刻，称赞中成长的孩子学会欣赏。外来的赞赏给予孩子的是激励，孩子本人的赞赏则能积攒心灵的力量，再把赞赏传送出去，“赞赏”已经成为了一种美德。