咨询者：我的儿子明年临近高考。但是，他变得越来越不喜欢学校。每天都是在我们的催促下才很不情愿地去学校。学习成绩也在不断下滑中。

对咨询者儿子的了解知道小学到初中一直是普通学校的优等生。以优异的成绩考入了北京某重点高中，可是在进了这所学校以后，他慢慢变得不愿意说话，跟他好的同学几乎没有。孩子也变得越来越孤独。

咨询师：本案例中的高二学生，主要是源自于初中升学后，进入新的环境没有实现顺利过渡。孩子在学校相对孤立所至。每个孩子的性格不同，他所最适应的学校环境也就有所不同。我们的家长通常有这么一个误区，把孩子推上最好的学校，就好像给他上了考入优类大学的保险。

其实不然，有不少初中优秀的孩子，上了高中后就不再优秀。家长感到奇怪，并会自动把责任归咎于孩子身上。于是试图去从孩子身上发现原因，比如学习不够努力、贪玩、上网玩游戏、跟异性接触时间过长等等。而很多情况下，更深层的因素家长并不知晓。

从心理学的角度来看。入重点中学与今后成为一个优秀的人才，没有必然联系。上重点也许大多是父母的意愿而非孩子。

以本案为例，在普通中学学习优异，是其适应学校环境和本校的学习压力，以及那里的老师和同学的学习氛围，有归属感。而在重点中学掉队下来，与其说是孩子主观不努力，不如说是不适应新的环境，孩子不愿去努力所致。

每个人在面临压力时，都会感觉到紧张、焦虑。适当地焦虑紧张，可以促进我们更好地完成任务。然而，若压力过大，就会让人产生抵触、厌烦的心理，并试图逃避。

我与本案例的孩子私下交流过，他表示考重点中学纯粹是父母的意愿。而他更喜欢普通学校的环境，压力不是很大，跟老师交流的机会更多，只要努力就能排到全班的前茅，有成就感；而来到重点，高手如云，无论他如何努力，都很难得到老师的注意。他不喜欢作“一般”的学生。好像被老师忽视了一样。

我们不难发现这个孩子的自觉学习性很强，喜欢成就感，但对于压力偏敏感。在其性格中有一种“宁作鸡头不做凤尾”的惯性。在新的高中学习环境中，缺少朋友、缺乏与老师交流，久而久之就自己把自己孤立起来了。与学校的互动减少了，失去感情的交流，自然就会感觉到陌生、排斥，最后到厌校。成绩下滑只是以上这一系列变化的表征，其实孩子的心理早就发生了巨大的变化。

面对如上问题，应该早发现，早预防。当然如果能选择一个适合孩子发挥潜能的学校是最好的。而本案例中的孩子，可能并不一定适合重点。也许在普通中学，不仅能学的更好，也许还会有出色的表现。这个孩子是鼓励型的，在中上等的群体中，容易激发他的挑战欲望和学习斗志。且他的良好自律习惯，也能说明就算在普通学校学习，也不会受到不良孩子的影响。

若限于在本校继续读书，可以请心理咨询师为孩子作“自信心训练”。同时需要父母与老师的鼓励配合。另外，建议学习与不同的人表达情感，尽快摆脱不适应新环境的现状。

( 本文已经发表于北京青年报)文/心理咨询师 白京翔