教科版小学语文五年级下册

《月光曲》教材解读

                 双城市新兴中心校  吴冬梅

《月光曲》是教科版五年下册三单元的一篇主体课文，本单元教材以艺术家为主题编写。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。我们的解读可以用一句概括：听一支曲子，抓两条线，赏三幅画，感受四种美。

一支曲子

即《月光曲》，贝多芬1801年在经历情感波折后创作的钢琴奏鸣曲。德国诗人路德维希•莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，因而得名月光曲。其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者，成为家喻户晓的名曲。

本课写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。偶然的机会贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感，即兴创作此曲，因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广。本文意境优美，读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，到底是什么打动了贝多芬而谱成此曲呢？分析文本时就要抓住这贯穿全文的两条主线来理清文章脉络。

两条主线

五年级，已经步入了高年级阶段，所学的课文篇幅较长，内容较深，整体把握一篇文章，抓住课文主线是必要的。《月光曲》一文是按事情发展的顺序记叙的，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作《月光曲》的过程：小路上散步→走近茅屋→走进茅屋→弹奏一曲→创作《月光曲》→记录曲谱；暗线是贝多芬的感情发展：听到钢琴声（好奇），走近茅屋听到对话（同情），遇到知音（激动），看到月光（激情）。这种感情的发展与盲姑娘对音乐的喜爱的感情是交织在一起的。教学时，我们抓住明暗两条线，引导学生理解课文内容，使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》，以及在创作进程中思想感情的变化。

三幅画面

我曾反复听《月光曲》这首曲子，觉得这曲中所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的。因此，在教学中，我们也为学生播放了这首曲子，让他们从感官上去了解，让他们在读和听的过程中去感受。

在教学第八、九自然段时应引导学生分清课文中的事物与联想。让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这是皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读，教师总结：平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

文中的词句值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会到海面由平静──波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅──高亢激昂。

四种美

课文意境隽永、文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。我们可以从生动的语句中感受文之美；从优美的乐曲中品味艺术美；从画面的描绘丰富的象想中体会意境美；这些前文已经提到此处就不再重复，除了这些我们还要引导学生是从鲜明的形象中领略人格美。

贝多芬有这样一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”。从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神。作为劳苦大众的代表穷兄妹俩，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。穷兄妹俩能相互关心、相互体贴、相依为命，这种善良的品性正是审美教育的“源流”。

以上是我们对于《月光曲》一文粗浅片面分析，不当之处敬请各位同仁批评指正。