除了自己已经会做的题目之外，还有什么是可以被称为“规定动作”的呢？毫无疑问，是基础题。基础题通常都是通过教材上的定理、公式、概念等，不用经过太复杂的思维或推导，就可以比较容易得出结果的题目。

高考中如果因为这样的题目丢分，没有人会觉得不冤枉吧？而且，如果能把基础知识理解运用得足够熟练，说不定还能成为解开难题的“关键钥匙”。

常小玥是我的一个学生，平常特别开朗，总能听见她嘻嘻哈哈的笑声。她在高考前有一次愁眉苦脸地来找我。

我一看她这个状态，忍不住打趣她说：“哟，我们的疯丫头也有皱眉头的时候呀？”

经过我这么一个玩笑，她的眉头倒是舒展了不少，说：“王老师，您别打趣我啦，您可得帮帮我，马上就要高考了，我最后这道题总是解不出来。”

我说：“你既然知道马上就要高考了，就不要再在难题上浪费时间了，即使会做了，这么短的时间，你消化得了吗？弄个一知半解模棱两可，到考场上还是不会做，等于是在浪费现在宝贵的时间。”

她说：“那我做不出来，心里老放不下，怎么办呢？”

我说：“你要是耿耿于怀，又怕耽误接下来的时间，我倒是有个两全其美的办法你可以试一试。”

“什么办法？”她追问。

我说：“这道题是双曲线的题对不对，你先别管这道题，你把双曲线的基础知识点仔细地过一遍，再把我让你们每个人都准备的错题本里关于双曲线的题目反思一遍。这些基础工作做完以后，你给我讲讲双曲线的知识架构、出题套路，咱们再回过头去看这道题，好吗？”

“没问题！”她爽快地答应了。

晚自习的时候，她来找我，给我讲了一遍双曲线的基础知识，我一看她讲的是那么回事，就让她再去试着做一下上午没做出来的那道题。

她琢磨了一会儿，惊喜地说道：“老师，我好像有点思路了！”

我鼓励她：“那试试看。” 

她开心地做了起来，中间虽然打了两个“磕巴”，我稍加指点，她就顺利地完成了这道难题。

看她正开心，我赶紧趁热打铁地嘱咐道：“在这个阶段，拼命地钻难题并不可取。如果一定要钻，就把难题化简，把相关基础知识过一遍，以往相关错题过一遍，难题很有可能会迎刃而解。即使难题依旧无法解决，复习的那些基础知识也有助于解答基础题，不会耽误时间的。实在太难的题，我建议放弃，你明白了吗？”

“明白了，老师！”她自信满满地走了。高考成绩出来那天，我第一个接到的就是她的电话，向我报喜，说她的数学成绩是史上最高水平。

所以，考前，考生回归课本、夯实基础知识是关键，绝不能以单纯的靠做题来替代针对性的复习。学习重点要放在查漏补缺、总结经验教训、知识点梳理和整体回顾上，在头脑中形成比较清晰的知识结构图，对各科复习提纲的回顾以及对以往错题的反思等，都有助于考试时知识的再现和思路的打开。

如果觉得不做题就不踏实，一定想做点题，那么建议学生从以下两个方面去着手：

第一，要回顾基础题。课本基础知识是高考的立足点，很多题目本身就是课本知识的直接应用或简单拓展。即使那些有一定灵活性的难题，也是由数个基础题叠加延伸而来。如果学生的基础题目还有一些漏洞，或者掌握得不够熟练，就很有可能使他失去宝贵的分数。在回顾基础时，要抓住学科主干知识，抓住实用知识。高考立足点不在于掌握知识的多，而在于把握高考切入点的准，因此应以回顾基础题为主。学生可以借助以前对知识点的归纳，最好是借助现成的小册子。

第二，要重温做过的习题。最后一阶段的重点应是查缺补漏，学生可以把以前做过的习题特别是做错的习题再看一遍，看看现在是否会做了；学生也可以浏览那些带详细解答的高考模拟题、高考真题等。通过这一过程，学生可以加深对复习过的知识的印象，不懂和遗忘的知识得以重新掌握。