高考前为示爱而懊悔的男生（中高考系列三）
文/飞扬心理网·王彦辉

有时候问题很奇怪，看似不相关的事情，也会带出内心的隐情。

何立（化名）是一名高考生。他的困扰是不愿跟同学们打招呼。他举例说：放学时碰到自己邻桌的一个男生和一个女生一起从身边经过，自己不愿打招呼，低着头就过去了。过后感到很不安，因为毕竟是同班同学，见面打个招呼也是起码的礼节。可是再遇到类似的情况，仍然无法克制自己，现在已经影响考前情绪了。

经过细谈得知，这种不愿与同学打招呼的情况，缘自一个月前何立向自己喜欢的一个女同学表白思慕之情。何立非常喜欢自己同班的这位女生，由于学习任务重的原因，何立一直都没有表露过。眼看高考来临，就要结束高中生活了，何立下决心要向她表白。经过艰难的努力，何立利用一个课间向女孩开口了：

“你好，我很喜欢你，高考结束了想去找你玩，可以给你打电话吗？”
在何立的描述中，女孩很大方，回答是：“当然可以了。”

这有什么让人懊悔的吗？但何立从这时起开始了痛苦的懊悔。他责怪自己说的很冲动，很不理智，表达的也很不完美，很不艺术，甚至说自己不应该表露，并报怨自己竞如此无能。由于这件事情，使他越来越不能跟同学交流，见到同学也不愿打招呼。越是这样越感觉自己没用，陷入反复自责而无法自拔。

我知道，当何立表达出自己喜欢对方的心意时，是一个人生的分水岭。在这之前，他是一个孩子，基本上所有的责任都会由家长为他承担；说出了自己的思慕之情，就意味着在这之后，他就要象成人那样承担起自己行为所应该承担的责任了。面对这样的人生任务，在内心深处总会有一种既向往，又恐惧的心理，所以会更多的苛求自己，也会对自己的行为产生懊悔。

这是人生成长中的发展问题。从个体的人生历程来看，是值得庆贺的。何立的懊悔，既来自于对承担责任的一点恐惧，也有自己过分追求完美的倾向。这里面有何立个性方面的原因，但并不适合在马上到来的高考前做深入的分析，而就事论事的处理何立遇到的困难，会是更有效的。

“看来你感觉自己的表达有些不好，那现在重新整理一下，看看能否表达的更完美。”我提示何立。何立有些不自然了，但还是稍做整理，与心理师进行了一次模拟对话，括号内是咨询师模拟女生的话：

何：你好，看到你每天开心的样子，我很羡慕你。
女：（是呀，有什么不开心的，你不是也很开心吗。）
何：不知道你是怎么保持开心的呀。
女：（有什么可保持的，开心就是开心呗，就是不把烦恼太记在心上就可以了。）
何：我要是象你这样就好了。
女：（你也可以的。）
何：看到你每天跟同学们又说又笑的样子，我真的是感到你很棒，快考试了，还能有这样的心态，真是不容易。

……“女孩”等何立说下去，但何立不知如何说了，对话停了下来。

我问何立：感觉这段整理过的对话怎么样呢？何立说更糟糕，按照他的逻辑，他想赞美女孩的开朗，然后说明自己很羡慕她，表明想跟她在一起，表达自己对她的喜欢。

在上面这段对话里，何立已经利用相对宽松的咨询环境成功的伪装了自己。只要说出喜欢两个字，就意味着责任，意味着一个新角色的诞生。面对责任和这样的新角色，何立的内心退缩了，他无法顺利的把想说的话说出来。

我提示何立可以接着再试试。在接下来的两次对话中，何立都没有很好的完成。看到何立懊恼而无奈的表情，我想，还是换个角度吧。现在的何立，包括这一阶段的何立，更需要支持、认可和鼓励。

“何立，实际上你对女孩所说的话，是一个很不错的表达，你不觉得吗？”
“是吗？”何立有些不解,但看起来很有兴趣听下去。
“你告诉我，你的表达中，提到了几个意思呢？”
“一是喜欢她；二是现在学习正紧，想考完后再交往；三是向她要了电话，其实以前就知道她的电话。”何立若有所思的谈着。

“在短短的几句话里，表达了三层意思，还不够好吗？而你整理过的东西远远没有实际的表达更简明。”何立听了我的话，表情有些轻松了。

我接着说：“更为重要的是，在你的表达中，你提出考完后再交往，你不想让交往影响彼此的学习，表明你是个现实而有责任心的男孩。”何立轻轻的笑了。

“同时，你选择这个时间向她表达爱慕，是个很不错的时机。不然让别人抢先了，你可能会失去重要的机会。”我一边轻松的叙说，一边观察着何立的表情。

听到这些话，何立挺了挺上身，如释重负的吸了口气，脸上露出欣喜的表情。经过九十分钟的咨询，何立终于可以轻松面对即将来临的高考了。

当考试遭遇头痛……（中高考系列一）