一个初中二年级的男生唐硕(化名)开门见山的问我：“人活着为了什么？”我稍微思考一下说：“为了快乐。”唐硕没有丝毫犹豫，象是早有准备似的犀利反击：“可我觉得不快乐，活着一点意思也没有。”话中的语气带着火药味直冲坐在旁边的妈妈。

当一个14岁的孩子说出这样的话时，我感到一阵阵的辛酸。这是一个怎样的学习和成长呢？让一个天真的孩子说人生活着没意思。

很多人向往无忧无虑的童年生活，可现在的孩子反倒羡慕成人，他们说：“长大多好啊，想吃就吃，想喝就喝，没有什么附加条件；随便看电视、玩电脑，做学生真是苦死了。”

唐硕的妈妈在一边听到孩子的抱怨，于是说：“现在苦一点，就是为了以后的快乐。”孩子已经对人生失去信心了，对活着感觉乏味了，妈妈还在坚持未来的快乐，真是位执著的妈妈。

唐硕在上学期的考试中，语文80，英语95，数学110，这些成绩已经相对可以了。但代价相当高，几乎没有休闲的时间，每周只能打半个小时的电脑。

这让我想到前些日子的一位家长，她的孩子也是上初中二年级，但已经休学三个月了。只要一提起上学，孩子就头痛、出虚汗。这位家长唯一的心愿就是孩子能正常上学，无论学成什么样都行，无论成绩如何都可以，即使倒数第一名也能接受。

为什么对孩子的要求会有天壤之别呢？这里有个比喻，后一位家长是希望压折的扁担能恢复正常功能，即使背负不了多少负荷，也可以接受。唐硕的妈妈则看不到扁担会被压折的危险，还在不停地增加负担。

我让唐硕例举一下自己的生活状态，说说自己认为不满的地方。唐硕象放开闸门的河水，一连串说出了好几条，主要包括：没有看电视的时间；不让玩电脑；要求背过的东西一大堆，既枯燥又乏味；学英语一点用也没有，还要学；学校纪律太形式主义，死板教条没有用，扣分扣得特别狠；书多，太沉重；受不了题海战术等等。

唐硕的妈妈坐在一边已经有些忍不住了，唯恐这样任唐硕说下去会发生“造反”。于是她赶忙解释，理由无外乎是为了唐硕好，怕分了心，别的学生承受咱也能承受等等。这些解释就象一块块大石头，一下子堵住了唐硕的嘴，也封死了情绪渲泄的渠道。

其实唐硕最承受不了的，不是课业负担，而是缺少一颗理解他的心。14岁的学生刚好步入青春期，生理上的变化导致心理上的不适应。这个年龄段的孩子，徘徊在渴望成熟与自身幼稚之间，渴望独立与自我能力不足之间，渴望理解与自我封闭之间。他们有许多内在的冲突，会不知不觉的转变为心理压力，需要及时的化解。他们需要更多的理解和尊重，需要一些独立的空间。课业的负担，老师与家长的管教，都会使内在的冲突更加激化。

唐硕在我这里得到了一些理解，心里稍微平衡了一些。妈妈那里也认识到问题的严重性，但一时还无法让步。对于唐硕把玩电脑的时间由半小时增加为一小时的要求，妈妈始终没有松动。唐硕可怜巴巴的望着我，我示意他，有时候需要换成求一求的方式。于是，唐硕搂着妈妈的脖子又苦又笑的哀求。唐硕的个子已经不比妈妈低了，看到这样一个准男子汉被自己的母亲控制到这种地步，我油然一股心酸。这样的妈妈如果还不放松一下自己的控制的话，将来会换来儿子十倍的反击。

唐硕的妈妈终于勉强答应了，但要回去跟爸爸商量一下再做最后决定。唐硕并没有因为取得这个阶段性成果而丝毫高兴，反而有一种无所谓的表情，那是他对父母已经失去了信心。

我问唐硕喜欢听什么歌，唐硕说：“《呐喊》、《永远自由的心》。”我皱了一下眉头，问：“你的网名呢？”唐硕说：“迷失的路”。我转回头对唐硕妈妈说：“听到孩子的心声了吗？”唐硕妈妈似是而非的点了点头。

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