加载中…
看看孩子粗心的背后
(2007-01-22 21:57:58)| 分类： 子女教育 |
看看孩子粗心的背后
——了解错题思路
克服“粗心大意”
作者：飞扬心理网·王彦辉
家长在指导孩子家庭作业时，遇到孩子做错了题，要有意识的去了解做错题的解题思路。了解为什么会导致错误的结果，错的原因找到了，就更好诊断出孩子丢分的症结，从而了解孩子学习课堂知识的程度和效果。
从心理工作的角度上讲，如果能理解孩子做错题的思路，也是对孩子的一种共情。共情意味着理解，这样，孩子知道家长能理解他的错题思路，在感情上容易认同家长，也更容易接受家长的指导。
有些表面上的粗心大意，背后或另有原因。
一位二年级的家长反映自己的孩子太粗心，在做加减法竖式运算中，老把减号看成加号，要求指导如何让孩子不粗心。
孩子粗心几乎是个通病，这与孩子们还没有完全有能力控制自己的注意力有关。但有些看似粗心但确另外有因。于是我跟孩子一起找原因，发现算错加减法的情况中，把减法当加法的居多。跟孩子讨论后得知，孩子对加法很熟练。做题时，有一种先入为主的倾向，上来就按加法做。于是专门向孩子强化了做题要先看符号的意识。经过几道题的专项练习，没有再出现类似的错误。
还有个孩子在学习借位减法时，老是忘记被借去的那一位。当我发现孩子的得数总与正确答案差一个数时，总结出，这不单是孩子粗心，而是对此类算题不熟练的结果。于是，以征求的口吻向孩子核实，孩子竟满眼含泪的点点头。可见家长怪他粗心，连他也不知道怎么就不粗心了。的确，粗心是个太笼统的概念，有可能掩盖其它的问题。之后，我为孩子编了两句口决：不够减了咱就借，减完上边减下边。这样，通过练习，强化了孩子减去借走那一位的意识，做题的正确率提高了，孩子也笑了。
有一个观念很重要，就是：实心实意的帮助孩子，而不是责怪孩子。
还有一位小男生，试卷考了96分，其中一道题做错了减4分。错题是这样的：3.6/2.4＝？他的答案是1.2。他爸爸骂他粗心，他也感到不该错。可是为什么答案明明应该是1.5的，会写成1.2呢？于是，我跟小男生一起列竖式，重做了一遍这道题。竖式中第一次试除，商1余12，这个12正好是除数24的一半，在视觉上一看即知24是12的2倍，于是商2就会出现1.2的结果。得出这样的分析结果后，小男生也笑了。因为他也记不清当时的情况了。对此，我是这么来看的，孩子的题，虽然错了，但错的不是离谱，更不是瞎编。既然是他算出来的，那就一定有算错的思路，沿着错的方向，找一找错的思路，等于在这方面对他有一个提示作用，下一次就不容易犯类似的错了。至于有时候，孩子记不清的情况，则不必细究了。如果他真能什么都记得清清的，那倒不致于出错了。找出错的思路，目的是使孩子在改正粗心的毛病时，有办法可依，有路子可走。
另外，帮孩子找错题思路的作法，可以避免一味责备孩子，把责任全推给孩子承担。通过与孩子一起找错题的思路，让孩子真真切切体会到父母是跟自己站在一起对付错题与困难的，而不是袖手旁观，专门批评的。这样就从心理上给孩子一份支持，增强了孩子对学习的兴趣和信心。
本博客除注明外均为原创，如有使用，敬请告知。
咨询ＱＱ344194495心理热线0319-3300551
咨询邮箱feiyangxinli@tom.com
——了解错题思路
作者：飞扬心理网·王彦辉
家长在指导孩子家庭作业时，遇到孩子做错了题，要有意识的去了解做错题的解题思路。了解为什么会导致错误的结果，错的原因找到了，就更好诊断出孩子丢分的症结，从而了解孩子学习课堂知识的程度和效果。
从心理工作的角度上讲，如果能理解孩子做错题的思路，也是对孩子的一种共情。共情意味着理解，这样，孩子知道家长能理解他的错题思路，在感情上容易认同家长，也更容易接受家长的指导。
有些表面上的粗心大意，背后或另有原因。
孩子粗心几乎是个通病，这与孩子们还没有完全有能力控制自己的注意力有关。但有些看似粗心但确另外有因。于是我跟孩子一起找原因，发现算错加减法的情况中，把减法当加法的居多。跟孩子讨论后得知，孩子对加法很熟练。做题时，有一种先入为主的倾向，上来就按加法做。于是专门向孩子强化了做题要先看符号的意识。经过几道题的专项练习，没有再出现类似的错误。
还有个孩子在学习借位减法时，老是忘记被借去的那一位。当我发现孩子的得数总与正确答案差一个数时，总结出，这不单是孩子粗心，而是对此类算题不熟练的结果。于是，以征求的口吻向孩子核实，孩子竟满眼含泪的点点头。可见家长怪他粗心，连他也不知道怎么就不粗心了。的确，粗心是个太笼统的概念，有可能掩盖其它的问题。之后，我为孩子编了两句口决：不够减了咱就借，减完上边减下边。这样，通过练习，强化了孩子减去借走那一位的意识，做题的正确率提高了，孩子也笑了。
有一个观念很重要，就是：实心实意的帮助孩子，而不是责怪孩子。
还有一位小男生，试卷考了96分，其中一道题做错了减4分。错题是这样的：3.6/2.4＝？他的答案是1.2。他爸爸骂他粗心，他也感到不该错。可是为什么答案明明应该是1.5的，会写成1.2呢？于是，我跟小男生一起列竖式，重做了一遍这道题。竖式中第一次试除，商1余12，这个12正好是除数24的一半，在视觉上一看即知24是12的2倍，于是商2就会出现1.2的结果。得出这样的分析结果后，小男生也笑了。因为他也记不清当时的情况了。对此，我是这么来看的，孩子的题，虽然错了，但错的不是离谱，更不是瞎编。既然是他算出来的，那就一定有算错的思路，沿着错的方向，找一找错的思路，等于在这方面对他有一个提示作用，下一次就不容易犯类似的错了。至于有时候，孩子记不清的情况，则不必细究了。如果他真能什么都记得清清的，那倒不致于出错了。找出错的思路，目的是使孩子在改正粗心的毛病时，有办法可依，有路子可走。
另外，帮孩子找错题思路的作法，可以避免一味责备孩子，把责任全推给孩子承担。通过与孩子一起找错题的思路，让孩子真真切切体会到父母是跟自己站在一起对付错题与困难的，而不是袖手旁观，专门批评的。这样就从心理上给孩子一份支持，增强了孩子对学习的兴趣和信心。
本博客除注明外均为原创，如有使用，敬请告知。
咨询ＱＱ344194495心理热线0319-3300551
咨询邮箱feiyangxinli@tom.com
喜欢
0
赠金笔
后一篇：被抑郁吞噬的美貌与成就