昨天看到儿子发的一个视频，柚柚在一遍翻看画本，一遍朗读英语，很快乐，很顺畅，这让我新奇，也很高兴。当然知道柚柚能做到这样，除了老师和家人的指导，她自己也一定经过了多次练习。能够快乐学习，还小有起色，实属不易，应该鼓励。
我们这一代人，学习英语大多数是这样一种情况：阅读水平>听力水平>写作水平>口语水平，学习的顺序和强度大概也是按读-听-写-说这样一个顺序来的。
而现在的孩子尤其是像柚柚这样的幼儿似乎完全不同，在听、说、读、写这四项之中，幼儿的启蒙方式是先听，再说，然后才过渡到读和写的，即所谓听说先行。这对我或者我们成人是不可思议的。
朋友的太太从事幼教师范研究，她就曾经对我说过，幼儿的英语启蒙不应该效仿我们当年学英语的顺序，而是应该按他们学母语的顺序来：一个婴儿从出生开始，我们就天天对ta说话，这就是“听”的训练；等ta有了足够的听力输入，到一岁多，慢慢开始说话了，这就是第二步——“说”；我们天天跟他们交流，慢慢强化听说能力；然后我们开始给他们读书、教他们认字，慢慢从亲子阅读过渡到自主阅读，这时候才开始“读”的训练；而“写”的练习，则一般要等到上小学了。朋友的太太认为，孩子的第二语言启蒙，也完全应该是这个顺序。
朋友的太太早退休了，可一直被苏州的一个幼教机构聘请担任指导。她认为对柚柚这样的幼儿学习英语是一个循序渐进的过程，她们学习最关键的是兴趣，学习也会有很长的静默期，她们要听到了足够多的内容，才有一天突然开口。
说家长不要逼迫孩子开口，不要让她们跟读音频视频。要在游乐中做到“足量的输入”，他们总有一天会自然地开口。
从3、4岁开始启蒙，到5、6岁开始学习拼读，中间的这段时间孩子能听能说，但不会读。同样依照母语的学习过程，孩子开始能蹦词，但很快就要过渡到说句子，来表达他们的需求和想法。到了这个时候，单词量是必不可少的，这是构成平时学习和交流的单位句子的基础。
很有启发。对柚柚英语学习，主要是培养她的兴趣，之于结果，顺其自然。