已是下午5点时分，辽宁省特色高中审批检查督导组专家领导一行，在教育局及学校领导的陪同下，走进抚顺二中青爱小屋。这么多年，作为学校生命教育的一个特色窗口，只要有客人来，我们这里是必到之处的。所以，早已经习惯了各样的视导、检查或是所谓的参观团体，亦无需做什么特别的准备。

    学校为了创建全国艺术特色学校，应该是做了很大一番准备的。尽管十多年来，抚顺二中在美术、摄影、文艺等方面是做了大量开拓性工作的，亦有诸多积累，但将十年艺术成就攒在一起，形成所谓的文化特色，自然不是很简单的事情。幸亏一个团队合力攻坚，终于修成正果。在此要特别祝贺一下了。

     心理教育在学校申报艺术特色学校时，应该是没有或很少被提及的，因为从传统意义上来说，这两项工作貌似并不相关联。然而，事实上并非如此。真正高品质的生命教育，自然需要科学、社会、人文与艺术等教育的融合，积极心理学视野下的青少年生命教育，则更显了艺术与心理融合的魅力。沙盘、绘画、音乐、舞蹈等手法在心理辅导及训练中的应用，不正是这种融合的最好的诠释吗？

     来访的客人，不过是一走一过的事。如何以最精要的语言，将这种融合的理念做出更好的诠释，其实不仅考验着领导者或者专业老师的教育理念及哲学素养，同时也在检验着一所学校的青少年生命教育工作可能达到的高度。在领导们比较充分地介绍了青爱小屋、青爱教育的发展历程及基本主张的基础上，我提及了抚顺二中积极心理学视野下的青少年生命教育实践思路，不清楚何许人的领导抑或领导，眼神中着着实实地放了光，懂我了，应该是一种心灵的共鸣。那一刻，其实是非常开心的。

    如此想着，这一个下午的等待，这一轮的领导视导，彼此都不虚此行，聊以自慰了。