苦追刘德华13年的粉丝杨丽娟之父蹈海自杀，让我们为这则追星悲剧扼腕叹息。它再次提醒人们要反思我们的教育，包括家庭教育——我们的教育怎么了？本文撇开杨粉丝的个案不说，仅就一般而探讨，从几个简单原理来反思教育缺失问题。

                   木碗原理

这是一个阿根廷的故事，有一家有四口人：夫妻俩带着一个孩子和一个老人。吃饭时，老人岁数大了，端不住饭碗，常常把饭碗摔碎，饭洒一桌。夫妻俩有点忍受不了，就刻了一个木碗，让老人单独坐到另一个桌子用木碗吃饭。

有一天，他们回家看见孩子在一块木头上正刻着什么，问：“你在刻什么呀？”孩子回答：“给你们刻碗，等我长大以后，你们也该用木碗吃饭了。”夫妻俩意识到他们的行为严重影响孩子了。尽管他们平时说了很多要孝敬老人的话，但都没有“木碗”这件事对孩子的影响大。于是他们马上改正了自己的错误，重新又让老人跟他们坐在一张桌子上吃饭，并且耐心地照顾老人。

木碗原理告诉了我们一个真理：教育者的示范作用就是无声的命令，是最强有力的教育。教育者自身的道德行为是道德教育的基础。

反思我们的教育，存在的现象是，往往要求孩子或学生做到的，结果我们自己做不到。好像教育就是教导别人，跟我们自己没关系。有一个很经典的案例：一个学生的作业被老师批了四个字“字迹潦草”。这个学生去找老师，问：“你写的什么呀？我不认识这四个字。”老师说：“你别着急啊，”说着，掏出一盒烟，递给学生一支，自己嘴里叼着一支，划根火柴把烟点着了。学生说：“我不能在老师的办公室抽烟，学校有这项规定。”老师笑了说：“原来你明白有好多事我可以做，你不可以做啊。”

我们的教育经常出现这样的情况。这就使得大家花了很大力气，翻来覆去地向孩子或学生灌输什么该做，什么不该做。结果效果很不理想。问题在于缺失示范教育。

木碗原理还启发我们，自知教育行为有问题，若能自觉去端正，那还是有强大的震撼力的。问题是我们有勇气去承认我们的错误或不太正确的行为吗？

木碗原理深刻地提醒我们：“身教重于言教”，教育者必须重视自身教育事业的示范作用，绝对不能把我们的教育工作停留在一般的说教上。

                       （本文故事摘自在北科期间的学习笔记） 2007-4-9于简易居

相关链接：
我们的教育怎么了？——由简单原理反思教育缺失（一）