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老师要敢于让学生“抄作业”
(2008-03-31 10:08:15)
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分类： 教育心理 |
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教学经验告诉我，学生完成作业的时候，分几种情况。一是会做，能做好；二是一知半解，做不好；三是干脆很陌生，无从下手。这三种情况给我们的反馈是，学生真正自己做的作业，仅仅能占三分之一，其余大部分同学都在参考其他学生的作业，或者干脆复制了，也就是抄作业。
抄作业不是好事，对学生的学习不利。经常抄作业会使学生逐渐养成懒惰的习惯，以后的学习会更加麻烦，甚至放弃学习。所以，一般来说，只要是老师和家长，都坚决反对学生抄作业的。只要发现抄作业的现象，绝对是非常严厉批评和责骂的。
那么抄作业到底是好事还是坏事？学生干脆一点都不能抄吗？或者说抄一些不会的，少抄一点；或者抄一些已经会的，这样可以缩短学习时间；或者只抄那些学起来麻烦的作业？等等问题。这些都是我们可以商榷思考的。
我的教育实践告诉我，学生是可以抄作业的。而且是可以在课堂上大胆支持和鼓励学生抄作业的。这绝对不是危言，也不是教孩子学坏，更不是丧失了教师的责任心。我觉得这样的做法有一定的意义。
如可以培养学生学会参考别人意见的能力和习惯。只要上课注意听讲，学生基本上都能听懂老师的讲课。但是听懂仅仅是个起点，真正掌握还要继续训练和巩固。也就是课下要写作业。一般来说，当天的作业里，基础知识的题目，学生是不难掌握的；但一些稍微难的题目，学生则不容易做出，除了自己看书和问老师外，还有一个非常重要的环节就是，可以通过“抄”参考答案，来弥补自己的不足。
可以提高学生善于抓住重点内容的能力。很多参考答案上有对题目的说明和解释。学生可以根据自己的理解，有选择地在答案里找到自己看的懂的内容，虽说在抄，但是那是在懂了的基础上的抄，这样的抄还是有一定作用的。
可以增强学生查缺补漏的水平。学生做完题后，可以拿出参考答案，对照自己的答案，看看自己少了那些内容，为什么会少。通过补足，会慢慢增进水平的。
学生通过老师的指导,有目的地去抄作业,抄来了规范的答题过程,抄来可原来不知道的内容，抄来了经典的答案。这些对学生来说，都是难得的学习过程。
总之，这个大胆的设想，一旦利用好了，对学生也是有很大益处的。这个设想的实现，一定要建立在老师高超的教育艺术和善于引导的能力上。老师的驾驭能力直接决定这个抄的效果。
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