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学生心理素质教育不仅是一种教育思想，更是一种科学的、着眼于学生可持续发展的、面向21世纪的崭新教育模式。因此，针对学生心理素质教育问题，我校提出以下几方面的建议：

1、因材施教，营造快乐教学课堂

　　教师在课堂教学中要既不失主导作用，又要注重发挥学生的主体作用。学生是能动的、有思想、有情感、有个性、有差异的人，要通过教学媒体创造一个能使学生能够生动、活泼、主动学习的教学环境，让每一个学生在课程教学中都有成功和收获的体验。在教育方法上，我们要承认差别，分类指导。在评价学校时，不应以单一的“升学率”和“中高考分数”来评价学校的教育质量；对学生，则应把学生的自主性、自律性、创造性、能力、爱好、特长和个性品质列为评价指标，在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能。对今天的教师而言，不仅要为人师表、以身作则、躬行实践、诲人不倦，更要善于与学生交流，平等待人，为学生创造一种宽松、友善、和谐的成长环境。

　　2、减轻学业负担，注重“原创能力”培养

　　社会大环境就像树木生长于其中的气候条件，是影响学生心理素质的形成和发展的重要条件。随着经济的发展，人们越来越多地认识到：提高青少年学生乃至全民族的整体素质显得尤为重要，传统的应试教育，急需向素质教育转变。但减“负”不但减不下来，反而加重了，主要是加重在心理上——即升学压力、就业压力。其实，考试只不过是对竞争者的一种甄别方式，而竞争的目的在于分享教育资源。只要存在“资源紧缺”和“竞争过度”，就难以阻止学校、家长甚至学生自己加重学习负担和考试负担。针对该问题，我国需要扩大高校招生名额，进行高考改革，实行“宽进严出”，并且增加就业岗位数量和用人要求合理化，使各层次岗位人才都能发挥作用，都有前途和合理的工资待遇，高考不再“一考定终身”，“千军万马过独木桥”的局面有了根本的改善，学生的成才道路选择将会更加多样化。从沉重的学习负担中解放出来的学生，将更加注重自身全面素质的提高，因为只有全面发展的人才，才能适应时代的需要。

　　努力培养学生的“原创能力”。素质教育以提高学生全面素质为目的，要对学生的未来负责。教师要让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会终身学习。素质教育的灵魂在于培养学生的创新精神和创新能力，特别是“原创精神”与“原创能力”，这种原创力是一种发现问题、积极探求的心理取向，更是一种人格特征，是一种精神状态，是人的综合素质的具体体现。

　　3、学会情绪调节，培养情绪智力，开展多种心理咨询

　　情绪调节可以发展成为一种能力，即“情绪智力”。情绪智力由四方面能力组成，即对情绪的知觉、评价和表达的能力，用情绪促进思维的能力，理解和分析情绪的能力，调节情绪以促进情绪与智力发展的能力。不同个体的情绪智力存在差异。社交技巧训练营、自信增强小组、做情绪的主人团体训练、压力处理工作坊等，将有助于青少年情绪智力的发展和提高。应大力开展多种形式的心理咨询，心理健康教育课、课外活动、班级和团队活动、网上心理咨询服务等，都会受到学生欢迎。

　　4、开办家长学校，优化教养方式，创建良好家庭氛围

良好的家庭环境是儿童家庭教育成功的基本条件。家庭环境是儿童良好心理素质和健康成长的土壤。因此，当前开展心理素质教育，优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，优化教养方式，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。父母一定要端正自己的态度，做到六个"不要"一个"一致"：在教养方式上不要"溺养娇惯"；在教育重点上不要"重才轻德"；在教育方法上不要"简单粗糙"；在能力培养上不要"包办封闭"；在相互沟通上不要"强加与人"；在成材希望上不要"拔苗助长"；言传身教言行一致。学校应积极与家庭和社区取得联系，共同配合搞好中小学生的心理健康工作