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教育就是对学生一次个性的解放，就是逐步培养学生的个性并为他们进入现实世界开辟道路，教育应当培养学生的自我生存和发展的能力，促进学生的个性全面和谐的发展。这项工程的宗旨就是学生的未来发展。

为了学生的未来发展，教育过程就要严格磨砺。这种磨砺实际就是培养学生的习惯和坚韧的个性，为了学生的未来发展，为了养成好习惯，在老师帮助下让学生周周做生活学习计划，然后开始行动，一周后检查效果，提出改进方法。

不管什么原因，都要求学生坚持。现代科学指出，人永远不会变成一个完善的人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是他的未完善性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能未赋予他的生存技术。为了求生存和发展，他不得不继续学习。

通过这种教育，在生活学习过程中给学生建立起一种习惯，即学会了怎样学习、怎样合作、怎样生存的技能。这种技能在其未来的道路上，可以帮助他们成为实现自己潜能的主人。同样，这也可能帮助他实现走向完人理想的道路。

正如《学会生存──教育世界的今天和明天》所指出的：“当教育一旦成为一个连续不断的过程时，人们对于成功与失败的看法也就不同了。如果一个人在他一生的教育过程中在一定年龄和一定阶段失败了，他还有别的机会，他再也不会终身被驱逐到失败的深渊中去了。”

这样，学生就逐渐有了清晰的努力方向，由开始的被动由老师牵着行路到现在的自己主动去感受人生，由开始不知道怎样科学管理学习到现在掌握了很多学习技能，由开始盲目的适应学业到现在能主动学习改变自己的学习状态等等。

学生的学习生涯每个阶段都有目标，大目标下有小目标，小目标下有具体的行动策略。一步步一点点，积累了学习和生活财富；一次次一天天，提高了生存和发展能力。

经过老师的严格训练指导，学生学会了制订计划、掌握了行动要领、懂得了过程检查、促进了自我改进，学生逐渐意识到：当他每天完成当天的任务后，就知道明天明天的任务有完成的希望了；当一周的任务完成以后，就知道下一周的任务有完成的希望了；当一个月的任务完成以后，就知道下一个月的任务有完成的希望了。学生每天生活在具体的目标中，他的注意力就会特别集中，而且一旦任务完成，内心会觉得充实、放心。那么学习做事的效率特别高。

素质教育需要最大限度地发挥每个人的才能，需要的是一个漫长的过程，而一个人固有的发展可能性越大，若使它能够彻底地实现，则需要的时间就越长。既然时间长，而我们的现存的学校教育又不允许等。那么我们就应该给予这些受教育者，在他们出了校门之后依然可以使用的发展自我的技能。这才应该是素质教育的真正含义。