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我的PEP工作室的工作构想与操作
(2007-01-28 20:45:18)| 分类： 教育心理 |
PEP实施构想：师生双向选择结对，以个别辅导方式，导师与学生共同制定学生的成长计划；透过不同的交流方式，随时随地开展教育活动，以师者之长引导学生，使其走出符合个性，发挥所长的个人之路。本教育方案以学生在校时间全程跟进，三年为一阶段，为高一至高三的跟进性辅导，满足学生不同阶段的需要，使其适性成长，明确自我未来方向。
辅导重点与策略
高一 ※引导方向，确立人生目标，巩固学习习惯：
1.辅导学习，指引方向：
导师以朋友身分，了解学生，进而协助学生建立做事有计划、依计划执行、检讨及跟进之p(计划)d(行动实施)c(检查)a(跟进)习惯，拟定学习计划、找到目标、规划未来发展方向。
2.交流心事，支持帮助：
师生以心得交流方式，分享生活点滴，以鼓励、引导方式，跟进学生学习与生活，关注需要，帮助学生成长。
每周师生必须交流一次
高二 ※强化学习意识，关注身心健康：
1.关注学习，指导鼓励：
软性切入方式，督促学生课业，适时指导，提供协助。
2.交流心事，支持帮助：
师生以心得交流方式，分享生活点滴，以鼓励、引导方式，跟进学生学习与生活，关注需要，帮助学生成长。
每月师生必须交流两到三次
高三 ※精神支持，共同迎接高考：
面对高三压力与紧张，给予包容与支持，帮助学生压力调适，陪伴学生渡过高三紧张的时光。
每月师生必须交流一次
汇集三年pep手册，作为学生毕业礼物。
备注：
1. Pep学生来源：学校推荐、学生自愿。
2. 导师助理：由级别较高学生担任，指导低年级学生填写pep本，并以学长姊身分照顾学弟妹，帮助适应学校生活。
3.师生交流方式：笔谈、面谈、师生活动（参观活动、联谊、小组活动）等方式，交互进行。
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