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教师一句随便说出的话，却弄得学生如此“不得意”，有点“一石激起千层浪”的意味。这种现象在心理学上，被称之为“瀑布心理效应”，即信息发出者的心理比较平静，但传出的信息被接受后却引起了不平静的心理，从而导致态度行为的变化等，这种心理效应现象，好像大自然中的瀑布一样，上面平平静静，下面却溅花腾雾。

   “瀑布心理效应”是教师与学生交往中存在的现象，但就其性质来说，其消极意义往往大于积极意义。要想减少和避免在师生交往中产生消极的“瀑布心理效应”，应从以下几个方面着手。

    第一，教师要格外注意自己的一言一行。教师的言行对学生有重要影响，这是引起学生心里产生“瀑布心理效应”的主要因素之一。因此，教师必须加强语言修养，慎言慎行，注意自身形象。

    第二，教师要努力增强自己的个性透明度。学生是否会产生消极的“瀑布心理效应”，在很大程度上取决于学生是否真正理解教师发出的信息。要使学生能全面准确地理解教师发出的信息，就必须使学生了解教师的个性。

    第三，教师要培养学生的自信心和分析问题的能力。师生交往中的“瀑布心理效应”容易发生在缺乏自信心、过于自卑或敏感、分析能力较差的学生身上。所以教师在平时的教育教学活动中，要格外重视培养学生自信、自尊、自强、自爱的个性品质，教育他们应有宽阔的胸怀，不轻易被环境所左右，有较强的心理承受力。