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苏霍姆林斯基说“要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教育是一门艺术，掌握这种艺术，就需要经常挖掘一些有创造性的方式方法。

用赠言的方式，避开板着脸孔训斥和长篇累牍的说教，让学生从简短的赠言中自悟。赠言，是特定的时刻赠给学生的最好“礼物”。学生收到赠言时，心里是有所触动和激动的。学生在认真阅读、咀嚼赠言时，我想那个时候应该是师生之间达到心灵共鸣了。写赠言的时候，根据学生的具体情况，掌握好火候，不早不晚，措词言简意赅。

一、鼓励——增强自信

人是需要鼓励的，写赠言时，是以鼓励为主的。

如“读你的文章，常常会跳出那两个字——灵气。所以，要珍惜这份灵气呀，努力争取做一位大文学家啊。”

 “你出的板报我很喜欢，尤其喜欢那颗由很多心组成的爱心，还有那可爱的房子。它们使我的办公室更温馨了，进来的人都在夸呢。谢谢你！”

鼓励时，要有针对性，效果会更好，抓住这一点进行表扬，不但使学生受到极大的鼓舞，也使其他同学从中悟出了点什么。这就好象也在他们面前树立了榜样，为他们储备了今后拼搏的力量。

Z，理科成绩不错，但是文科就显得很差了。尤其是英语，原来的底子不好，请过几个家教都没有明显的变化，后来也丧失了信心。英语课上，他总是睡觉。后来我在辅导他的过程中发现了这个问题，就跟他聊他的强项，激起他的自豪感，然后再谈到文科的学习上。其实他的智力很好，且有一定的上进心和电脑设计能力。于是，我在他的手册上写下了这样的赠言：“你的理科好，要是文科也好，你就是很厉害的学生，我知道你怕英语不喜欢英语，实际上你要是想学好英语，你一定能学的象理化那样棒的。”在我的鼓励下，他开始变得用功了，但由于基础知识学得不好，且长时间掉队，他上课连单词的阅读都吃力，听写常常不过关。我跟他说第一步先让单词过关。然后在学其他的，开始他不自信，不敢答应我对他的要求，我就说“先试试，第一关就是过每天的单词听写。”我又及时找了英语老师给他的一句赠言“欢迎你来问问题”，并写下了自己的名字，我拿给他看，趁热打铁说：“好小子，你一定行的，因为老师发现了你的潜力，所以才做你的导师的。”然后我用满怀期望的眼神观察他，发现他有点动心了。他说，老高（我允许他这样称呼我），我尽力！听写开始过关了，他的兴趣上来了·······英语节编辑的英文小报还得了一等奖呢。尽管没有太大的成绩起色，但他的英语兴趣开始上来了，上课不再睡觉。快到学期末了，我跟他说，期末的成绩目标是什么？他很有信心地说，要再前进20名。

    二、暗示——激发动力

    暗示传递的教育信息具有隐蔽性和不确定性，而且学生是在无意识无对抗中主动接收的，能充分调动学生的无意识心理活动。但它的作用不可能在短期就产生明显的效果，这就要求教师持之以恒地运用多种暗示形式，强化教育过程。若是依赖暗示手段，学生获得的只能是一些零乱、模糊和似是而非的道德标准，行为也往往不明确。因此，利用暗示方法进行教育，就要通过对吸引学生的有意注意而促使他形成完整清晰的认识体系，使之“知其然更知其所以然”。言语暗示，是教育者用间接的隐晦的语言表示自己的意图，它能启发孩子的思维，引导孩子思考。孩子可以通过教师的语言客观地进行自醒和评价，得出对自己有益的结论，进而使自己向好的方向发展。 

Y，成绩不错。但是有很不好的习惯，不交作业、上课睡觉、顶撞老师，一说起他，没有一个喜欢他的。被同学们叫做“睡神”，但他自己不以为然，还显得达观超然。他的理论是：“不是我想睡觉，而是老师讲的让我不得不睡觉；再说我那不是睡觉，那是在听课，好象腾云驾雾一样，老师讲的内容一点一点飘进我的大脑。”他认定自己是天才，睡眠状态都能学的那么好。针对这种认识，我及时赠言：“睡神，你的有些表现确实也令我赞赏，似乎是你比别人聪明，但那只是暂时的。知道古时候有个仲永的孩子吗？长大后不也是如平常人拉；知道乌龟和兔子赛跑的故事吗？最后兔子还是输了呀！满足现状，不图进取，不会成为真正的智者。”

此后，该生自己也承认自己是在为不努力找借口，到了学期末改掉了上课睡觉现象。

    三、含蓄——引导思考

“两个月的高中生涯过去了，欢乐忧愁相伴；希望沮丧同生；开心痛苦并存。将这些岁月的痕迹真实地留在你的手册中，天长日久，抚去灰尘，可以重新咀嚼那一段丰富的人生经历。做一个有心人，享受自己的人生！”

L是一个文静内向女孩，表现尚好，除了身体原因有时请假缺课外，只要是在学校，课堂内，自习时间，她都能非常认真读书与做作业。她在学习上是属于比较刻苦的类型，可是我发现她的付出与成绩间的距离很大。她也向我谈到这个问题，怎么引导呢？其实，她的问题很显然在于缺乏方法的总结和经验的思考，有的时候，对一个问题要花费很多时间去解决，而且还要坚持自己去独立解决，不请教他人，也不听别人建议换角度思考，比较固执。所以，我在与她聊天的时候，常常是启发她多观察，并去思考。由于她性格比较内向，故不好直接点破，于是我常常用比较含蓄的语言送给她。就写下了上面一段话。

    含蓄的话有时可以收到意外的效果，因为含蓄，所以怎么理解似乎都有道理，更有嚼头，也就能经久而不衰。

    古人云：“赠人以言，重于金石珠玉，劝人以言，美于文章。”调准心弦，寓教育于赠言中。巧用赠言，能收到事半功倍之功效。