宝宝就读的是深圳国际学校，欧洲教育模式，校长是英国人。教育理念与咱们区别很大：在小学阶段，长身体、各方面发育的时期，不主张在基础知识上加压，并认为，这些基础的课本知识是可以自学的，作业布置得很少——甚至少于老美。比较注重音体美、在图书馆阅读、自己阅读、讲故事……拓展思维、培养各种兴趣。

学校以英语教学为主，中文作为第二语言。学校从幼儿园到高二，宝宝的四年级有五个平行班，每班二十个。一百个学生中，有八个中文差的，宝宝也是其中之一。他的中文家庭作业大多需要我帮助，但仿佛他是主人呢，每天我会问：今天有没有中文作业？几点开始做作业呀？他答：四点半。OK。他先要吃点水果，然后，读点自己喜欢的英语故事。

一天，老师布置中文作业：一、六个中文单词，每个抄写三遍，英文写一遍。二、中文造句。三、回答问题。单词：手机、现金、手提包、钥匙、钱包、身份证。抄写没问题，造句可困难了。但道高一尺魔高一丈，你猜，宝宝怎么着？他的第一句：你的手提包里有现金、手机、身份证、钱包吗？再造第二句：你有钥匙吗？OK。瞬间，浓缩成简单的两句，将六个造句，就这么一网打尽。四个回答问题，宝宝一概最简单的答：没有。

        然后，在作业本上自己用英语点评：I am powerful.我非常有力量，非常棒！还自鸣得意的竖起大拇指——点赞！我将拇指横过来问，这样的情况，有吗？他回答：some time（有时有）。我又将拇指朝下，表示很差。他，头摇得好似拨浪鼓，果断否定：no。impossible！（不可能）。宝宝的自信、无拘无束、天马行空，可见一斑。这，折射出老 美社会普遍的自信。我想，主要源于老 美二百年来的富裕与强大。

       这样的作业，老师虽然不满意，但也无可奈何。我告诉女儿，她一笑了之，说：你随他去。在硅谷时，女儿曾告诉我，那里学校的老师，对学生间发生的摩擦或纠纷，一般不过分或不出大问题时；老师会听之任之——让孩子自己在实践中学习、认识、锻炼，自己来提高解决问题的办法。在生活的风浪中，学会游泳。这，就是她们的基本理念。

Now, my Grandson go to International school. The school master is British. Teachers in the school all come from abroad.  Teaching task of the school are language、music、physical、speak story ……at First ，is study English, Chinese is Second language.

one afternoon, Grandson back to home from the school. I asked, do you have home work today? Yes,he said. I asked:What time do you to your home work? he said, at half past four. so, he ate some fruit ,and then he read book. after an hour , he began to do his work. First, copy Chinese words, Second, copy English words. and then, write sentence using six words. I understand: using everyone word write out a sentence;together write out six sentence .

and then, a very strong thing happened. Grandson used six words  write out two sentence only. I langhed at Grandson. Then, he write on the paper of work quickly :I am powerful!