市长对高考状元厚爱一层能说明什么

石之桑

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    今年的高考分数一公布，同往年一样，许多高中学校便开始了自我宣传大战。各省及其所辖的市、县（区）都纷纷推出了本区域的“高考状元”，各种媒体也开始连篇累牍地对当代天之骄子给予报道宣传。更有甚者，部分城市的市长专门会见本地的“高考状元”，又是亲密交流，又是合影留念。自然，媒体对市长和“高考状元”这一特别的吸引眼球的场面十分感兴趣，于是便有了“政治明星”与“高考明星”交相辉映的大幅彩照充斥报纸和网络。

    市长会见“高考状元”，出发点是好的，无非是为了表明政府对教育事业发展是重视的，对青少年发奋读书是鼓励的。但是，我们的行政首长们有没有想过，国民教育≠精英教育，如此舆论引导，会产生不可估量的负面效应，只能将国民教育引向歧途。

   众所周知，“状元”是高考的一个结果，但不是全部的结果。更多的学生处在考分结构的中间层次。一个地区、一个国家的经济和社会发展，从人的因素看，恰恰取决于这些处在中间层次的大多数，甚至与目前考分处在低层次的考生的进步和提高息息相关。更重要的是，这种行政首长对“高考状元”的厚爱，只会使高中教育在只重视考分的应试教育的阴影中徘徊。

    现在的高中教育，资源还很有限。而人为地实行等级制，又造成了资源配置不合理。如今，学校有国重、省重、市重、普通，班级有实验班、英才班、普通班，继而教育资源的配置也会分为三六九等，好的学校得到了更多的投入，更好的师资，更好的生源，而且大多凭借“国重”、“省重”的牌子收取高额的选校费，他们最好的借口就是培养状元、造就精英，可谓名利双收。我们说国民教育≠精英教育，倡导的就是要让所有的国民都有相对均等地接受教育的机会。因此，从教育平等公平出发，应该取消国重、省重等的评选命名，取缔学校内班级分普通班、英才班等的做法，教育资源的分配应该视学校辐射人口的规模实行“平行分配”。当然，这并等于说就取消精英教育——精英教育应由社会力量来做。

    国民教育的目标是什么？国家需要德才兼备的精英人物，更需要广大的德才兼备的中间层次的人才群体。有时候我的大脑里会冒出这样的问题：首先，一个国家离不开高新技术人才，他们从某种意义上讲是国家的栋梁，因为他们的创造力是巨大的，但极少数没有道德素养的人才的破坏力也是巨大的；其次，国家如果存在大量没有一定文化素质的国民，经济和社会的可持续发展也就无从谈起，而没有文化又没有道德素养的国民也同样会形成巨大的破坏力量。因此，我们的高中教育必须摆脱培养状元、造就精英的模式，追求对全体学生的均衡教育，包括教育资源平行分配、道德教育和知识技能教育并重、“好生”和“差生”公平对待等。

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