“三岁看大”

之三——行为习惯

良好的行为习惯和心态是婴幼儿时期最应该重视和培养的内容，因为这是根的教育。

幼童的行为习惯和心态一旦形成，就不容易改变，它会像血肉一样，成为生命中的一部分。因为在大脑的发育演化过程中，额页前部的功能就是与行为习惯和感情密切相关的。随着这部分脑的发育，我们用心培养的良好习惯，也就根深蒂固地植根于此。

我国著名的教育 家陶行知先生说过，“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功。六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改；倾向定了，不易移；态度绝了，不易变。”

日本罗井方布说：“婴幼儿期身心发展变化迅速，是最适于培养习惯的时期。”

培养幼童的好习惯和健康的心态，看起来很费劲，其实还是省力的。一旦养成了良好的习惯和心态，就不容易改变，而且抓得越早越好。反之，如若教育不得法，孩子养成了不良习惯，它也像血肉一样，成为生命中的一部分。而要改造时，就难上加难了。

习惯无处不在，小到走路姿势，大到思维模式；无所谓到刷牙顺序，重要到在生命攸关时的救险；好到能在人生重要关头决定你的幸福，坏到成为失败的关键。习惯有动作习惯，生活习惯，交往习惯，学习习惯，思维习惯，社会公德习惯等。而在诸多习惯中，与道德行为相关的行为习惯为最高层次。

习惯的形成有无意识形成的，有在父母潜移默化下形成的，也有在周围人们的影响下形成，还有有意识地培养而成的。

通常人们把道德行为分成三个层次：最低层次就是“不自觉”，需要别人教育和督促，要靠外力才能完成这种行为。第二个层次是在别人不断的教育和督促下，不断重复这种行为，当次数达到一定量时，就形成了条件反射，也就是自觉行为。但还需要一定的意志努力，在外部条件变化时，能靠意志力，坚持这种习惯，而不需要外部监督。第三个层次就是自动化，即是把已经形成的自觉行为，变成了下意识的行为习惯，既不需要意志努力，更不需要外部监督，这即是最理想的行为习惯，高尚的道德行为。所以良好的行为习惯是要着力培养的。

行为习惯与品格、能力是密切相关的。如何理解呢？

因为“有着共同性格特点的人有着共同的习惯”，我们可以略举一二来解读这句话：

诚信之人，多具有诚实、待人真诚、说真话、不爱说漂亮话、遵守时间、不轻易许愿、遵守诺言、说到做到的习惯。

有责任心之人，多具有做事善始善终、尽职尽责、细心周到、愿意服务他人、明辨是非善恶的习惯。

意志坚强之人，多具有隐忍、做事有头有尾、困难面前不退缩、正视挫折与失败的习惯。

利他之人，多具有善于换位思维、善解人意的习惯。

善于合作之人，多具有和蔼可亲、喜欢与人共同工作、团结友善；平等待人、乐于助人、不斤斤计较；虚心请教、容易接受批评、尊重不同意见的习惯。

总之，培养孩子良好的行为习惯，是使孩子能够逐渐将外界的要求，化为自身内在能力的过程，目的是为培养出一个具有良好品格和能力的社会人。教育孩子具有良好的行为习惯，绝不是束缚孩子，而是让孩子成为主宰自己的强者，一生都能够在有序的情况下生活，才能获得更大的自由和安全感。

很多家长认为，0——3岁的幼童很小，什么也不懂。要进行习惯的培养到了三岁之后再进行才对吧！这种思想是大错特错的。其实，正是因为他/她的“小”，还没有到第一逆反期，还没有形成“我”的概念，所以此期的教育完全可以“灌”进去，他/她绝不会反抗。因此抓住这个时期培养良好的行为习惯，最能收到“事半功倍”的效果。如若不管教他/她，一旦形成不良习惯，再要培养，那就是“再教育”了，而那时的效果就是“事倍功半”了，正如俗话所说“学坏容易，学好难”。所以有智慧的家长要三思啊！

那么0——3岁这么小的孩子，要培养的好习惯有哪些呢？我们概括介绍如下：

一、良好的独立生活习惯：

1. 良好的饮食习惯、大小便习惯、睡眠习惯、卫生习惯。（为养成“健康的身体”打基础）

2. 自己能做的事情自己做。（为养成“独立生活能力”打基础）

二、良好的社会交往习惯：

1. 有东西给别人吃。（为养成“无私善良的品格”打基础）

2. 喜欢和小朋友及成年人玩。（为养成“合群的性格”打基础）

3. 爱对话。（为养成“易于与人交流的能力，大方”打基础）

4. 说话有礼貌。（为养成“有教养的品格”打基础）

5. 听命令并能执行。（为养成“能遵守法纪的自觉性”打基础）

三、良好的品格习惯：

1. 遵守规矩。（为养成“能遵守法纪的自觉性”打基础）

2. 探索并自己解决问题。（为养成“独立解决问题的能力”打基础）

3. 不爱哭。（为养成“坚强的性格”打基础）

4. 长时间玩一种玩具。（为养成“专注的能力”打基础）

5. 东西放回原处。（为养成“做事有条理的能力”打基础）

6. 能够等待。（为养成“淡定、不急躁的心理”打基础）

7. 做事快。（为养成“高效率的能力”打基础）

8. 不破坏东西。（为养成“有爱心，惜物”打基础）

9. 帮妈妈做事。（为养成“责任心，孝顺”打基础）

10. 爱听音乐、爱听故事、爱讲故事。（为“开发右脑，提高语言能力”打基础）

培养的方法如何呢？因为孩子小，没有是非观，完全没有自觉性，而且记性不好。所以原则就是先要家长表演给孩子看，如“洗完脸挂毛巾”，就要在每天洗脸后，妈妈先表演挂毛巾的样子，然后鼓励孩子去挂。孩子挂不好，妈妈帮助。孩子挂好，妈妈用亲吻表扬，每天如此。在孩子会自己做，但又忘记时，要提醒。不提醒而自动做时，要大力表扬。这个动作重复几十次后（不知要提醒几百次），孩子基本可以不用提醒自己去挂毛巾了，这时“挂毛巾”的习惯已经基本形成。

每个习惯基本都是这样形成，其他不再赘述。

我在这里特别要提出，培养的最重要习惯是“遵守规矩”，或者说是培养“可以做的事情，去做；不可以做的事情，决不做”的习惯。

这可能和近几年来社会上不少“教育专家”所倡导的培养“自由独立”的理念相悖。他们倡导的作法是：“孩子愿意做什么，就让他们做；不愿意做的，不要强迫去做。”目的是“养成孩子独立自主的能力，自由张扬的个性。”他们认为用条条框框去限制孩子，就捆住了他们的手脚，扼杀了他们的创造力，唯唯诺诺，没有个性，长大后，一事无成。他们的理论根据是“要向世界靠拢，和世界同步，发达国家就是这样教育孩子的。”

这种理念被很多家长接受了，为了使孩子“有出息，有个性”，尤其是文化层的家长。于是出现了：两岁孩子看了电视说要去“迪斯尼”，马上就办签证去香港看“迪斯尼”；三岁孩子说要钢琴，家长立刻掏钱去买钢琴；不久前刚按孩子意思报的“美术班”，孩子说不喜欢，就再也不去了，白交了半年的学费；再大一些，什么吃的、穿的、用的，孩子不喜欢，就立刻要换新的。家长们也很迷茫：对孩子严格，怕损伤孩子的感情，怕将来成不了大器；由着孩子，小小年纪就已经很反叛；随着孩子的长大，越来越难管，他们的随心所欲、自私、霸道、不负责任、不孝顺越来越升级；到了少年逆反期，家长们焦虑得都要发疯，真不知长大会变成什么样的人！

发达国家的实情如何？

去年，一位在美国从事儿童教育十几年的老师到我这里听课，她告诉我，美国的孩子确实爱说“不”，在孩子说“不”的时候，家长当时并不强迫，看着是默然接受了。但他们的家长能够巧妙地在孩子拒绝后寻找时机，最终使孩子接受家长的意见。美国家长真正把决定权交给孩子的年龄是七、八岁。所以会教育的家长并没有被孩子牵着鼻子，而是在培养孩子独立自主的同时，也从小培养他们自觉遵守规则的习惯。而且，美国的孩子从小就知道自己在18岁后必须独立，因此按照美国的法律：“孩子13 岁后，即可以参加社会活动进行勤工俭学”，绝大多数的孩子都选择利用课余时间打工。因此孩子们就这样培养成了既有良好行为习惯、又独立自主的社会人。

但是在中国，传统的观念是，家长在自己死之前所积累的一切，将来都是孩子的。现在不就出现了很多“啃老族”在啃噬着他们老迈而又贫穷的父母吗！

细想起来也很正常，也是必然结果。从小“随孩子的意志”进行教育，培养出一批“又懒，又馋，又贪，又自私，又不孝顺”的孩子，再根据不成文的传统观念：“爸爸、妈妈乃至爷爷、奶奶一辈子的积蓄，都是我的！”，他们当然就不必自己去努力，有“现成”的吃，“啃老”多舒服啊！家长们不就是很“主动并自愿”地培养出了“讨债的败家子”吗？难道这些家长在教育孩子的时候，就没有能力分辨清楚，按照这种方法教育出来的孩子能够达到你们的期望吗？！

这就是典型的“放任”教育，甚至可以说是“放纵”教育。

这种理念不仅被很多家长接受，也被很多幼儿园所采纳。于是出现了“三苦恼”：（一）学校苦恼：在这种方式下教育出来的孩子，因为太有“个性”，进入小学后，成为很让老师“头疼”的学生。因为不能遵守学校规则，不能服从班里的规定，而不被欢迎。不少重点小学就点名“不收某幼儿园出来的孩子”。（二）家长苦恼：这些孩子的家长有些在孩子幼小时，还没有强烈体尝到“有个性”孩子的难于教育。到了小学后，忽然不断出现“被老师请”的情况，听到的多是孩子不听话，不守纪律，难于管教。于是急躁的家长就开始施用“加压”的手段，轻则“骂”，重则“打”，但依然不起作用，反而是“个性”越来越强。（三）孩子苦恼：一上学，为何自己就由“一直被钟爱”的人突变为大家都讨厌的人：老师不爱，同学不爱，就连爸爸、妈妈似乎都不再爱自己。于是孩子不再喜欢学校，不再喜欢读书，变得越来越自卑、孤僻，或是对立、违抗。

究其原因，就是因为这种“放任”的教育方式所至。

因为在社会里，到处都有“规则”，幼儿园里有，小学里有，中学、大学里都有；商店里有，游戏场所有，饭店有，就是去公共厕所也有规则；工作单位就更有不同的制度和规则了；直至生活在社会里，什么事情可以做，什么事情是违法的，都有法律在框定着。一旦违反了法律，就要吃官司，甚至坐牢。

既然在我们生活的空间里，在我们成长的漫长岁月里都有那么多形形色色的规则要守，那为什么我们不在孩子幼小的、很容易教育的时候，就培养他们“遵守规矩”的习惯呢？难道我们忍心要孩子入学后因为难于遵守校规，被学校退学；忍心在工作后难于遵守公司制度，而被单位炒鱿鱼；忍心在社会里，因为不能遵纪守法而坐班房？

用心培养孩子“从小遵守规矩”的好习惯吧！这是我对当前家长的真诚呼吁。让他们从小就养成“遵守规矩”的良好习惯，到上学后、工作后直至一生中，都很自然地成为一个守法的、自在的人。

用什么方法教育呢？很简单，用“爱”和“不爱”的表情、语气、动作和态度即可。

幼小的孩子还不懂语言的意思，在他/她做了一件不该做的事情时，不用讲道理，只要告诉他/她：“这件事不能做，妈妈不喜欢。”若是他/她依然做，我们就用不好看的脸色、表情，大声的语调对待他/她。在没有改正前，不要去抱他/她。当他/她改变时，我们抱他/她，亲吻他/她，翘着大拇指说：“这样做，好。妈妈喜欢。”经过一段这样的教育，敏感而聪明的孩子很快就知道他/她该如何做了。不是有很多小孩子，在做一件事之前，会扭头看妈妈的表情吗！就是这个道理。