此文已发《知心姐姐》杂志2016年7期（《孩子，你的朋友你做主》）

尊重孩子的交往自由

文/蓝根莲

上学路上，豆豆突然对我说：“妈妈，我这两天遇到了一点很苦恼的事情。”

“哦，是什么样事情让你这么苦恼呢？”看着豆豆眉头紧锁的样子，我关切地问，“能不能说给妈妈听听？”虽然是豆豆主动提起这事，但她最终是否愿意说出来，还得征求她自己的意愿。

“妈妈，你知道的吧，我们班现在有很多自发的小组。”豆豆开始讲述她的烦恼。

“知道呀，你和A同学、B同学、C同学等几位同学组成了一个小组。”因为每天都会和豆豆交流，所以对于她和同学之间的交往也比较了解。

“妈妈，你知道吗，前两天，A同学和B同学对我说，如果我再和W同学在一起玩，她们就要把我踢出现在这个小组。”豆豆一脸的忧愁。

“为什么呀？”我有些不解，W同学我也认识，这是一个很热情，又很有礼貌的孩子，平时很爱劳动，对同学也非常热心，只是成绩相对比较差。

“她们说W同学成绩太差，不配和我在一起玩。”

“哦，那你自己是怎么想的呢？”刚听豆豆这一说，我的第一反应是不喜欢A同学和B同学的论调，以成绩论英雄太过于功利，而且有钳制他人思想的欲望，但转而一想，这也符合四年级这个年龄段的孩子心理，对于9岁的孩子来说，他们对于朋友会有一种占有性，具有强烈的排他性，而且他们会要求朋友听从自己的愿望和要求，顺从自己的同伴就是朋友，否则就不是自己的朋友。虽然从我的内心来说，我并不喜欢A同学和B同学的处事方式，但是我想既然豆豆为这件事苦恼，说明她对这件事有她自己的想法。

“妈妈，你不是说过交朋友第一看重的是对方的品行吗，W同学虽然成绩差点，但他人真的很好，我还想继续和他做朋友，但是我也想继续待在我现在的这个小组里，我也很喜欢和她们在一起玩。”豆豆叹了口气，鱼和熊掌该如何兼得呢？

“那怎么办好呢？我们再一起想想，一定可以想出办法来的。”我没有直接给豆豆答案，或者说我也没有打算告诉豆豆我的想法，因为这是孩子与同伴之间的关系，需要她自己学着去处理，我的建议只能代表我的想法，不见得符合孩子的心思。

“妈妈，你说我这样做行不行。”豆豆想出了一个主意，“以后我把和同学玩的时间分开来，每天用2/3的时间和小组成员玩，余下的1/3时间和W同学玩，这样的话，我就可以同时和他们做朋友。”

“可以呀，为什么不试一试呢？”我赞同豆豆的想法。

一直以来，对于豆豆的交友我都没有干涉过，只是平时有教导她，和同学相处时，用真诚的心去对待，多看对方的优点，多用欣赏的心去面对同学，在交友过程中，以品行为先，牢记“尊重”两字。

随着孩子的成长，同伴对其影响会越来越大，因此，选择什么样的朋友，对孩子来说，非常重要。但是，因为孩子毕竟还小，辨别是非的能力和行为自律能力都还不是很完善，所以作为父母，应该帮助孩子掌握大的交友方向，但具体到细节，则可以让孩子自己处理，比如按个人兴趣爱好选择适合自己的友情，处理同伴之间发生的矛盾和纠纷，等等，这不仅可以锻炼孩子的交往能力，同时也是孩子成长过程中必须要学习的相互理解，合作和共处。孩子只有在一次次的问题与解决中，在一次次的分分合合中，才能真正地学会了解别人，理解别人，约束自己，改变自己，学会与同伴相处，并找到志同道合的朋友。

如今，豆豆依然活跃在她的小组中，同时和W同学也仍然保持着好朋友的关系，小组成员也并没有因为W同学而把豆豆开除出去，这对孩子们来说，其实就是一种成长。

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