给孩子一个表现的机会

文/蓝根莲

晚上，在豆豆准备做作业时，突然想起上周末给豆豆抄出的数学错题，她还有一张没做，于是就让她把错题找出来，再给她讲讲，在最后一道题时，豆豆说这个题目她已经会了，懂了，所以当豆豆口述出第一个算式后，我就接着把第二个算式列出来了，当时那一瞬间的念头是，这道题主要是考孩子对钱的换算能力，而不是考列算式，而且她也已经会了，那我给她写，就可以快一点，没想到，这却让豆豆很生气，她对我说：“我自己会做，谁让你帮我做的。”然后眼睛开始变红了。我并没有多想，只是觉得这有什么好哭的。我没理睬她，还是坚持把这道题的关键考点给她指出来，可是她却说：“如果我算式都列不对，有什么用呢？”

之后，在做作业时，豆豆一直带着情绪，我看得出，她心里觉得很委屈，而我根本就没把这当作一回事。

可是，当我坐在那里看书时，看着豆豆的情绪一直没有平复，我开始重新思考这件事，我突然发觉自己是好心办坏事，我忽略了孩子的感受，其实当孩子说她会做，已经弄懂了这道题时，她其实是想要表现一下，证明自己真的懂了，可是我却剥夺了她这权利，这就如在她满腔的热情上泼了一盆冷水。

想到这里，我想解铃还需系铃人，看到豆豆刚好把数学作业做完，我对她说：“豆豆，刚才妈妈把那个算式直接写出来，是不是让你很失望，原本你是想让妈妈看看，你真的已经弄懂了这道题，可是妈妈却自作主张，剥夺了你表现的权利。”

“是啊，我已经会这道题了，我不需要你给我做的，我自己会做。”豆豆回答我，明显的语气已经不像刚才那样了，这说明我的猜想是对的。

“对不起，妈妈就是听你说你已经会做了，才想到帮你写的，而且妈妈想到的是，这道题目关键的考点应该是看你们是否已经学会了对钱的换算。所以我就犯错误了，下次不会再这样了。”

“算式也是很重要的，如果前面的算式都没写对，那么后面的换算就更不会对了。”

“也是的，还是你说得有道理，妈妈向你道歉。”

经过这一交谈，豆豆的坏情绪很快就转变好情绪了，高高兴兴地接着去做语文作业了。

这也让我想到生活中，很多时候，我们都是好心在做坏事，把孩子想要表现的机会给剥夺了。记得有一天，豆豆她爸在帮我修电脑，我就在旁边看着，这时，豆豆跑过来，对我们说：“需要我帮忙吗，有需要帮忙的地方一定要说啊。”当时她爸爸听了，说：“你只要不来帮倒忙就行了。”幸好这句话，豆豆没有听清楚，她问：“爸爸，你刚才说什么？”我赶紧对豆豆说：“爸爸想让你帮忙拿个起子来。”听了我的话，豆豆开心地跑出去拿起子，她为能够帮到爸爸妈妈的忙而感到幸福快乐。

当我们习惯于站在我们的角度去考虑事情时，我们很容易忽略孩子的感受，虽然在处理某些具体的事情上，孩子的能力确实有所欠缺，可是面对着孩子，我们应该关注的是孩子饱满的内心，关注孩子想要参与的那种积极状态，而不是他的实际能力，更何况，孩子成长的能力其实也是在一次次的表现中得到提高，如果我们总是因为担心孩子的实际能力，剥夺他们表现的机会，又怎么能够帮助孩子成长呢？

给孩子一个表现的机会，证明自己的机会，其实就是在帮助孩子更好地成长。