再版自序：底线渐低，警钟重响

曹保印

（《直击中国教育底线》2004年第1版封面）

2004年8月，《直击中国教育底线：39个错位与缺失的教育问题》由中国社会科学出版社出版，当年即被读者评选为“全国十大最受教师欢迎图书”之一。

随后的6年多里，山东、江苏、浙江、上海、四川、重庆、湖北、江西、吉林、湖南、江西、广东等全国多个省份的中小学，不断将其列入“教师阅读推荐书目”。其中，山东省威海市新教育实验区、江苏省铜山县、浙江省舟山市、宁波市江东区等多个地方，更将其列入“全市（县、区）教师阅读推荐书目”。

在这些“教师阅读推荐书目”中，我的《直击中国教育底线》和夸美纽斯的《大教学论》、苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、钱穆的《教育与文化》、卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》、陶行知的《陶行知教育文集》、朱永新的《我的教育理想》等教育名著并列。在有的学校，如浙江省宁波市镇海区庄市中心学校、湖北省武汉市硚口区东方红小学，即便推荐书目只开列了8本书、10本书，《直击中国教育底线》也名列其中。

我当然不会因此认为，自己的这本书和这些教育名著有同等重要的价值，自己可以和这些教育大师比肩。我和我的这本书份量究竟有多重，我心里很明白。事实上，和这些人类教育星空的明星相比，我只是一颗小小的流星，虽然也曾在这个星空里划过一道亮光，但星空下的大地上，却未必会留下这块小小的陨石。尽管，无论职业如何变化，从一线教师到教育专业报刊的记者、专栏作家，再到主流时政媒体的评论员、观察员，我始终都在关注着中国教育，关注着中国教育如何才能破茧化蝶，振翼而飞，也不断推出新的教育著作，如2010年刚被选入“新浪中国好书榜”的《陪孩子看电影吧》等。

不过，对《直击中国教育底线》在出版当年即被评为“全国十大最受教师欢迎图书”，连续6年被读者自发列入“教师阅读推荐书目”，我还是非常高兴。这说明，它的价值得到了中国教师们的认可，而之所以如此，一个最大的原因，可能在于它第一次公开披露了大量鲜为人知的教育真相，第一次深刻反省了最受百姓关注的教育问题，第一次让读者全景式地看到了中国教育的底线。也就是说，深深吸引了读者的，可能并非它传达的教育理念，而是它披露教育真相的胆识。

然而，令我同时也应该是令读者倍感痛楚的是，6年前我在书中披露的中国教育的底线，不但没有随着时代的发展而有所提升，反而日渐其低，突破底线的教育案例，在6年前还只是“星星之火”，现在竟然已经有了“燎原”之势。以校园暴力和校园性问题为例，仅从被公开发布的网络视频、新闻报道来看，它们从前只是在部分学校发生，现在已经是普遍现象，而且程度都有所加深。

正因如此，我认真修订了本书，将初版的“39个错位与缺失的教育问题”，增补为“50个错位与缺失的教育问题”，并做了新的装帧设计。其目的，是继续在大家的耳边，敲响教育的警钟，期待能在不久的将来，使书中暴露的问题得到不同程度的解决。在这增补的11个问题中，“对话朱永新”是一个特例，它所展示的新教育的梦想和现实，从某种意义上说，也是我之于中国教育的梦想与现实。这11个问题，是我于2004年离开《教育时报》、加入《新京报》之后，对教育的继续观察与思考，它们曾先后发表于《新京报》、《凤凰周刊》等媒体。

和初版相比，第二版《直击中国教育底线》不仅内容更加丰富，装帧设计更加严谨精美，除了“对话朱永新”，六个章节所涉及的其他49个具体问题，也都以“直击”为关键词，统一了标题制作，明晰了问题核心，突出了内容提要，以方便读者的阅读和思考。需要特别说明的是，虽然名为“直击”，但并非书中出现的所有的人和事，都是我亲身经历、目击、采访的，其中一部分只是我对问题本身的“直视”。而我之所以将“对话朱永新”作为全书的最后一节，一是为了向这位新教育实验的倡导者致敬，他曾多次为我的著作写序，勉励我努力探求教育的真谛；二是为了告诉读者，我们中国的教育并非没有光明的未来，就看我们面对眼前的一系列问题，该怎样做出实质性的行动。

行动，代表着希望，代表着未来。行动，更代表着决心，代表着勇气。6年前，我出版了这本书，披露了中国教育的部分真相；6年后，我修订了这本书，不仅是为了继续披露中国教育的真相，更是为了和读者朋友们一道，在不断敲响的警钟声里，通过实际行动，为中国的教育创造美好希望，赢取光明未来。

2010年12月27日于北京