我们的常青藤在哪里

——读薛涌《一岁就上常青藤》

曹保印

    一向直话直说的薛涌博士，在写《一岁就上常青藤》这本书时，突然变得温柔起来，尤其是讲到女儿的教育故事时，字里行间，我甚至可以看得见他得意的笑。这是真性情的流露，他想掩盖也掩盖不住。当然，也完全没必要掩盖。爱女儿就是爱女儿，掩盖什么呢？我也是一个小女孩的父亲，所以，彻底理解他的得意。一个有着完整中国教育背景，又喜欢思考中国教育问题的中国学人，在和整个美国社会共同教育女儿的过程中，“突然”从女儿身上看到了一种培养领袖能力、政治智慧的全新教育模式，进而远望到了女儿“前程似锦”的未来，怎么可能不得意？别说直脾气的薛涌，换上任何一个父亲，都会得意而且洋洋的。

    《一岁就上常青藤》是一本介绍美国教育的书，准确地说，是介绍美国精英教育的书，讲的基本上是薛涌女儿的教育故事。从这一点上说，这本书实际上是薛涌的“育儿笔记”，和我的“天天教育录”作品系列相似。只不过，人家薛涌是在美国，女儿接受的是典型的美国式教育，我的女儿是在中国，虽说她生在京城、长在京城，但由于父母无能入京籍，因而害得她也只能被打入“流动人口”的另册，将来正式入学时，势必又被“另眼”相看。薛涌刚到美国时，其实也是“流动人口”，而且是“国际流动人口”中的穷人，可他的女儿在美国无论是入园还是上学，都没人敢“另眼”相看，真正是教育面前儿童一律平等。仅仅这一点，就让身为记者、作家的我只有眼馋的份儿。

    不过，眼馋归眼馋，认真看看人家美国是怎样把儿童培养成精英的，还是很能启发中国家长的。毕竟，“望子成龙，盼女成凤”，在教育的理想与目标上，中国家长与美国家长完全一致，天下父母盼孩子有出息的心，从来都是相通的。这样，在阅读《一岁就上常青藤》时，自主不自主地，我总会拿当下中国的教育观念、态度、方法、政策、公平程度、自由和开放程度等，与美国做一番认真对比，看看到底哪些能够奉行“拿来主义”，哪些只能“仅供参考”，哪些需要“存疑待证”，哪些应当直截了当地拒之于门外，哪些也不妨“批评指正”或者“商榷一二”。应该说，这些地方都有，但权衡利弊的考量之下，我个人感觉，能够“拿来”和“参考”的居多。道理很浅显，作为一个中国小女孩的父亲，我也可以尝试着给女儿创造一个适合她健康成长的、常青藤教育的小环境。

    千万别小看了这种家庭小环境的创造，家庭作为儿童的“第一课堂”，父母作为儿童的“第一教师”，其影响力之大，在很多时候超过我们的想象。古希腊有一句话叫“性格决定命运”。性格是怎么形成的？习惯。所以，我的朋友孙云晓直言：“教育就是培养好习惯。”这句话，也是他一本书的名字。而好习惯的养成，要靠父母耐心并富有智慧与勇气的培养。薛涌所说的常青藤教育，因此来说就不仅仅是一种教育观念和模式，而更是一种良好习惯的培养，它充分尊重甚至是敬畏儿童，培养儿童坚定的信念、顽强的探索精神、独立自主的思考能力、尊重对手与规则的公正态度、必胜的决心和竞争的勇气、坦然面对成败得失的领袖气质等。这是真正以儿童健康成长为中心，它摒弃了与此无关的一切东西。稍事比较，就可以为我们的教育为什么会存在种种“教育病”找到答案。

    所以，在《一岁就上常青藤》的代序《常青藤是什么》中，薛涌这样写：“我小时候就因为爱提问，被大人视为调皮捣蛋、缺乏调教。常青藤的教育则正好相反，总要从孩子的问题开始、让孩子自己启动自己的大脑。孩子只有学会挑战大人，长大才可能超过自己的上一辈、建设一个更美好的世界。因此，我们在教育女儿时并非仅仅‘传道、授业、解惑’，更要时时告诉她我们都从她身上学到了什么。每次大家对一件事有不同的看法，都要细致讨论。如果女儿对了，我们就及时向她致谢，帮助她看到自己这么小小的年纪是如何教育了父母。这样，她从小面对世界就建立了自己的信心，能发出自己的声音（有自己的观点并且勇于表达），相信自己有改变世界的力量。这就是常青藤的教育。”

    美国有美国的常青藤，那么，我们的常青藤在哪里？要回答这个问题，父母首先就需要反躬自省，自己敢不敢、愿不愿、乐不乐意让孩子挑战自己。如果答案是“否”，那么，父母与孩子之间的讨论过程与结果，不但不能使孩子建立自己的信心，反而可能会伤害孩子的自信心。因为这样的讨论不平等的，父母居高临下，往往不是以道理“说服”孩子，而是以威权“征服”孩子。要知道，对中国的很多父母来说，“乖”仍然是判定一个孩子是否“好孩子”的标准。而“乖”本身就意味着孩子要听父母的话，而不是质疑父母的话，更不是与父母展开辩论。父母所思所想，总是围绕着教育孩子这个中心，而不是倒过来让孩子“教育”自己，在相互的影响中，和孩子一起成长。只有解决了这个问题，我们才可能知道自己的常青藤才哪里，也才能接受并且探索实践常青藤的教育理念和方法。

    我想，如果真是为孩子的健康成长着想，那么，父母的回答就不该是“否”，而应是“是”。解决了这个重要的心态和观念问题，在家庭这个小环境中，我们才可能让孩子领略常青藤的美，并从中收获良多。除此之外，作为父母，我们还需要通过各种途径，去影响能够影响孩子教育的人，而且这个范围越大越好。处在转型中的中国社会，毕竟是在点点滴滴、日复一日地进步着，它推动着这个社会中的每一个人，也在点点滴滴、日复一日地更新着自己的观点。因此，我们的影响力所及，实际上也是在潜移默化地改造着“旧社会”，创造着适合常青藤生长的“新社会”。毕竟，从《一岁就上常青藤》这本书中可以清楚地看到，常青藤教育最核心的部分，还不是在家庭这个小环境中，而更在社会这个大环境中。

    薛涌在这本书中说：“常青藤的教育目标，绝不仅仅是研究导向，更是成功导向。这种成功，也并不仅仅是我们一般意义上有权有势的世俗成功，更是人的成功。常青藤的理想，是培养一个完美的人，一个能让自己幸福也能给别人带来幸福的人。常青藤要培养的是下一代人中的领袖。这代领袖的价值观念、远见和能力，都关系到未来社会的前途。”

    这样的常青藤，其实也正是我们所需要的常青藤。飞翔的鸟儿，眼睛里是没有国界的，它们看到的只有天空。枝繁叶茂的大树，伸展的根须也是没有国界的，它们拥抱的只有大地。而作为先进教育理念之一种的常青藤，是天空中飞翔的鸟儿，是大地上生长的绿树。我期待，名叫常青藤的鸟儿，早日在中国的天空中自由飞翔。我期待，名叫常青藤的大树，早日在中国的土地上枝繁叶茂。

2009年4月19日凌晨4时11分写，潇潇夜雨初停

2009年4月19日月23时43分改毕，准备下班回家

（完）

薛涌著《一岁就上常青藤》

中国青年出版社，2009年1月第1版

定价27元