名家评说《中国教育热点新观察·问诊中国基础教育》

没有阅读只是训练，只是工厂的制造，而不是教育。现在我们的教育充其量只是训练。人的阅读需要、人的精神饥饿感的形成有其敏感期或关键期，而中小学阶段阅读习惯的养成，将影响一个人终身的阅读兴趣与阅读习惯。

——朱永新（全国人大常委、民进中央副主席、苏州大学教授）

“80后”担当着所有前代人不能有的功能。他们是我们这个民族宝贵的新财富：请用开放的心胸接纳他们，做他们的脚踏石，为他们创造更多平台，与他们互动，和他们做朋友，向他们学习，让他们拥有应有的发言权和社会地位。

——袁岳（零点集团董事长）

“今天的教育”也就是我们“明天的文化”，举凡政治、经济、艺术、文学、人们的精神面貌等各个方面，都将受“今天的教育”的决定性影响。人们，甚至于反感这种冲击的人们，也试图在努力把教育和娱乐结合起来。

——何怀宏（北京大学哲学系教授）

教育与市场直接挂钩，其结果反而是人才的紧缺，这表明市场本身已开始向教育提出质疑，要求它与自己拉开距离。教育应该比市场站得高看得远，培养出人性层面上真正优秀的人才，这样的人才自会给社会增添活力。

——周国平（中国社科院哲学所研究员）

历史上的伟人，都是胸怀大事不计个人蝇头小利的人。对神童最好的环境就是与别人一样的普通环境，如果把神童的境遇特殊化，不断告诉他们是神童，这样不能发展他们的才能，只会强化他们患得患失的心态和过分关心自我的眼界。

——赵汀阳（中国社科院哲学所研究员）

现在，有一个十分响亮而义正词严的理由：不能让孩子输在起跑线上。这正是当前青少年教育中流毒最广、危害极大的奇谈怪论。人生是一场漫长的马拉松，根本就不是一场速战速决，比起跑、比爆发力的竞赛。

——杨东平（北京理工大学教授、21世纪教育研究院院长）

上海出现的“孟母堂”私塾，纯然是家长们的自发行为。这种基于本土道德共识的集体行为，被指责为“有违于义务教育法”，于是对我们的常识和我们的思考能力构成一种挑战。这类挑战，鲁迅早就识破，指其为“中国人的逻辑”。

——汪丁丁（浙江大学经济学院教授）

本书的作者们没有就教育而说教育，而是超越教育看教育，引导人们将思想的目光投向更深远、更广阔的地方。这种超越，既不是基于标新立异，也不是基于特立独行，更不是基于另类极端，而恰恰是基于常识，基于对常识的敬畏。

——曹保印（《新京报》资深评论编辑、作家）