《我喜欢》教学实录与反思（三）

师：是的，韵味这东西很多时候不好说。我觉得，这里有读书时的韵味，也有线装书里传出来的韵味。读书可以让人有韵味，我们读书多了，心中装的东西多了，气质就发生变化了，人就变的有韵味了。

还要谁来说说有韵味的句子，你说说。

生：我觉得有韵味的是第1自然段。

师：你来读一读，争取读出一种韵味来。

生：“我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。”

师：请大家闭上眼睛，想象文字中透出的韵味：冬天的早上，大地被一层薄薄的雾笼罩，太阳出来了，慢慢地，轻轻地，阳光静悄悄撒泼在薄雾上，周围慢慢亮起来了，晨雾慢慢变得温暖了。这是一幅多么优美、多么有韵味的画面啊！

（反思：尽管教师在尽力描述这样一幅画面，但回望过去，这样的描述终究不如文字本身。倒不如让学生自己体会着多读几次更好。这和前面写作手法学习的处理应该不同，写法手法有一定之规，可以给出比较明确的东西，而感悟和画面应该是开放的，个体的）

现在争取读出这种韵味来，看谁读得更有韵味。

生：我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

师：来，试着背一背。

生：我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

四、理解作者的情感（总）

师：抒情的句子就太多了，可以说每个句子都在抒情。关键是她想抒发和表达自己怎样的感情。

（用word文档出示并提示学习要求三：“想一想：文章中的作者有什么样的心情和性情？你从中受到了什么样的影响？”）

生：我觉得作者很热爱生活，是个乐观的人。

师：她说了两个词，一个是热爱，一个是乐观。（板书“热爱”、“乐观”）还有没有呢？

生：我觉得作者有一种对美好生活的憧憬。

师：真好。老师一时想不起“憧憬”这个词怎么写了，谁来帮老师写一写。（一学生板书“憧憬”）

（批判和检讨：自己备课上没有想到“憧憬”，而且一时确实不知道该如何写了——这是用计算机书写导致的一种结果。于是干脆找学生来写。后来想一想，如果时间充裕，前面的“生动”“优美”“抒情”“韵味”“人生态度”，这里的“热爱”“乐观”“憧憬”都最好找学生板书）

师：写出了对美好生活的憧憬。真好，还有什么？

生：我觉得作者在写这篇文章的时候很兴奋，很喜悦。

师：对，内心充满了兴奋和喜悦。作者的热爱、乐观、憧憬的人生态度和兴奋喜悦的心情对你有什么影响呢？大家想一想。

（学生迟疑）

师：今天（2009年10月20日）临晨，平武和北川又发生了一次地震，早上起来，在读《我喜欢》的时候，我就想起了去年地震期间写的一篇博客，大家可以看一看。

（出示以下博文：《活着的可能性》

上午收到一条短信：“近期生活状况：震不死人晃死人，晃不死人吓死人，吓不死人困死人，困不死人累死人，累不死人跑死人！——与所有战斗在抗震一线的朋友们共勉。”怎么回呢？……想了很久，最后回的是“只要活着，可能性就多于死人。”

死是什么，死的本质就是消除生命的一切可能性。活是什么，活意味着生命还存在可能性。

这里的可能包括对“震”“晃”“困”的感受，对“死”的恐惧——“吓”，对生命活动“累”“跑”的体验……死了，这些都消解了。活着，这些（包括更多的可能）都被我们经历，被我们感受，被我们记忆，被我们创造……

这里的可能不仅仅是荣耀、快乐、幸福和舒适，也包括苦难、艰难、伤心、失望……它们一同发芽、生长、生根，使生命之树枝繁叶茂，生命之花多姿多彩。

生命向我们张开了可能性，这种可能在地震中显出如此珍贵。在创造和享受生命同时，我们要学习经历和承受苦难！）

我想说什么呢？活着真好。活着就还有机会感受，死了就什么都没有了。

（反思：设计时想得很美好：一是给学生活着就有机会感受和享受生命的机会，二是给学生一个从课文走向生活联想的启示。但实际效果看，这一段文字太深了，对学生来说太难了，不宜拿出来。在实际教学时，一拿出来就意识到可能是失败的举动，于是取消了原有的读一读、讲一讲的设计，赶紧收了回来。课后再想，设计时，自己多多少少有了一点在学生面前显摆的动机）

读了这一篇文章，我们会发现作者全部写的都是喜欢。作者为什么有这么多的喜欢呢？在课文中作者说了原因，找一找在什么地方？

能找到吗？我提醒一下，看一看13自然段。读一读。

生：“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！”

师：在这一段中，作者喜欢什么呢？

生：喜欢生活。

师：喜欢生活只是一个头，还喜欢什么，而且深深地喜欢？

生：喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

师：注意哦，这里首先是要喜欢我。你们要喜欢什么呢？不仅要喜欢大自然的景，喜欢周围的人，而且首先要喜欢我，要喜欢自己，你喜不喜欢你自己吗？

生：喜欢。

师：有的同学回答不坚决，要坚决地说，我喜欢我。你可以找一找你有哪些值得喜欢的，作者说她自己喜欢什么啊？她喜欢她自己心中充满这么多的喜欢。因为自己装满了喜欢，所以外面的一切事物都变得那么美好，可爱，美丽。

有一个苏东坡的传说故事大家知道吗？有一次，苏东坡问佛印：“你看我打坐的样子怎么样？”佛印说：“像一尊佛。”佛印有问苏东坡：“你看我打坐的样子怎么样？”

生：老师，我知道。

师：好，你接着说下去。

生：苏东坡说：“像堆牛粪。”苏东坡的妹妹知道了，对苏东坡说：“哥哥，你吃亏了，心中有佛，看见的东西就像佛，心中有牛粪，看见的东西就是牛粪。”

师：佛印为什么说苏东坡像佛？

生：因为他心中有佛。

师：那苏东坡呢？他看佛印像牛粪，因为什么呢？

生：因为心中有牛粪。

师：说以苏小妹说哥哥吃亏了。现在大家想一想，作者为什么写出了这么多的喜欢？

生：因为她心中充满着喜欢。

师：（用word文档出示学习要求四：“想一想，说一说：作者是如何写出这样的文字和心情的？”）文章写得这么生动，这么优美，这么抒情，这么有韵味，怎么写好的？为什么写的这么好？大家来琢磨一下。

生：因为她心中装着喜欢。

师：是的，心中装着喜欢，所以看外界的事物都是喜欢，也就是要写好我喜欢，最重要是心中装着喜欢，然后才能真正喜欢，然后你看一切的事物都是喜欢的。还有什么？你说说看。

生：作者用词非常精准。

师：非常精准是个结果，为什么会有精准的效果？

生：因为作者有真情实感。

师：对！有真情实感，光有真情实感也不行啊，你对妈妈说我爱你，就只有三个字，就不够丰富，想一想还需要什么啊？

生：用心观察和合适的词语。

生：还可以比喻。

师：学会想象，学会想象了，你就会比喻和拟人了！你看作者，看到草莓想到了什么？灯笼；草莓就在那儿一路开着，她想着什么？殷勤地张结着。

要写好我喜欢，第一要有感情，第二要学会观察和用词。（用word文档出示学习要求五：“按照‘我喜欢……’的文字样式，仿写一段自己的生活。”）我们没有时间写了，谁来说一说？

生：我喜欢红色的玫瑰，还喜欢出淤泥而不染的荷花。

……