《硬笔书法》课的教学内容、方法与“教字育人”的效果

 

夏京春

 

      一、《硬笔书法》课的开课情况

   

    《硬笔书法》课是北京工商大学面向全校各专业学生开设的公选课之一。开课已有十多年的历史，2006年以来，基本上每个学期都开课，少则2个班，360个同学，多则4个班，720个同学。从2008年秋季学期至2012年春季学期，四年累计授课22个班，共4372名学生，平均每年1000多名学生。

 

《硬笔书法》课2008年秋季学期至2012年春季学期的开课情况表 

学期	班数	名额	报名人数	实际人数
2008年秋季学期	2	360	436	360
2009年春季学期	2	360	1290	367
2009年秋季学期	2	400	1033	459
2010年春季学期	3	600	1405	678
2010年秋季学期	2	400	969	451
2011年春季学期	3	600	1733	617
2011年秋季学期	4	720	1134	720
2012年春季学期	4	720	1619	720
合计	22个班	4160	9619	4372

 

    随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少。学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。开设硬笔书法课，有助于学生书写规范、优美、流利的汉字，有利于传承中华优秀的书法艺术，提高语文应用能力和人文素质。这门课不是书法理论课，也不是书法艺术课，而是定位在实用写字上面。因此，要求学生课上课下临摹字帖，力求把字写规范，写流畅。这门课既是写字能力训练课，同时也是素质教育课。通过写字训练，培养学生认真、踏实、耐心、平和以及坚持不懈、持之以恒的好品质。

   

    这门课教学目的明确，定位清楚，“教字育人”效果显著，受到同学们的欢迎和好评，成为全校公选课中报名人数最多的一门课。2012年春季学期开4个班，每个班180人的名额，共720人的名额，网络报名竟有1619人。很多同学因为抽签不中，连续多个学期报名，有的同学从大一开始报名，一直报到大三，反映了同学们对这门课的执着与喜爱。

   

    学生们认为这门课是北工商的“公选课中的必修课”、“最火的选修课”、“最拼人品的一门课”。学生对任课老师的评语是：“夏老师是我大学见过的最可爱的老师，我不仅从老师这里学了如何写行书，更重要的是夏老师的人生观和做人的高尚精神更值得我学习。”“课程设计独特，令人敬佩的现场书写教学。”经济学院财金093班李祎然同学说：“硬笔书法是我在北京工商大学所修的所有课目中课堂气氛最为活跃、到勤率最高的选修课程。”计信学院工实08班安孟夏同学说：“这次的硬笔书法课是我所有的选修课中上得最满意的一门。”

 

      二、《硬笔书法》课的教学内容

    

     中国书法源远流长，字体众多。在篆、隶、楷、行、草诸字体中，北工商《硬笔书法》公选课，主要学习行书的写法。这是因为行书比楷书写得快，比草书易于辨认，最具实用价值。

   

     教学内容分为前后两大部分：

    

     前一部分，主要是基本功训练，包括：

    

     1. 行书基本笔画的写法。笔画是汉字形体的最小书写单位。学习行书，首先就要掌握行书基本笔画的写法。

    

    2. 行书常用偏旁部首的写法。偏旁部首是汉字构成的重要组成部分。与楷书比较，行书的偏旁部首具有笔画减少、写法约定俗成、书写简便、快捷的特点。掌握行书常用偏旁部首的写法，可以举一反三、事半功倍。

   

    3. 行书1000个常用汉字的摹临。摹临行书的单字是写好行书的必经程序和有效方法。“摹”是为了建立新的书写习惯，“临”则是为了切实掌握新的写法。

   

    4. 行书整篇文章的摹临。语言的运用是由字组词，由词造句，由句成段，由段成篇。因此要善于处理字与字、词与词的关系，善于把握“行气”。

 

    后一部分，主要讲练专题，包括：

 

    1. 怎样把字写快。学习这门课的目的就是要把字写得又好又快。只快不好，不行；只好不快，也不符合要求。

 

    2. 行书常用签名法。在日常工作和生活中，常常需要签名。把名签好，把字写得流畅、生动，可以反映出一个人的精神面貌和文化修养。

 

    3. 行书毛笔法帖的摹临。“他山之石，可以攻玉”。用硬笔摹临毛笔法帖，汲取毛笔书法的菁华，是提升硬笔书法品格的有效方法。

 

    4. 行书作品的章法与创作。这一部分主要介绍整幅书法作品的格式，包括字与字、行与行之间的关系处理，总体视觉效果的表现，以及题款、印章位置的安排等。

 

    为丰富教学内容，这门课还安排了两次纪录片的播放：

 

    1. 8集大型人文纪录片《汉字五千年》第1集《人类奇葩》（50分钟）。这是国家汉办（孔子学院总部）国庆60周年的献礼巨片，对了解汉字的历史和价值很有启示。

 

    2. 《千年书法》第1集（50分钟）。观看这部纪录片，对了解中国书法的历史和翰墨精神很有帮助。

   

   《硬笔书法》课使用的教材是任课教师夏京春编写的《硬笔行书教程》（2009年原子能出版社出版），使用方法是：读帖、摹帖、临帖和背帖。读帖，主要读笔顺，读笔法，读结构。摹帖，即用一张可以透过字的薄纸压在字帖上，描摹字帖上的字。临帖，是将字帖放在习字纸旁，照着帖上的字写。背帖，就是不看字帖，也能写出像字帖的字来。总之，“写得像”是摹、临、背帖的基本要求。如果书写时不能“忘我”，还写成自己原有的字体，那就不叫练字了。

 

    三、《硬笔书法》课的教学方法

 

   《硬笔书法》课的教学内容相对比较固定，但教学方法的改革却不断在摸索与创新。在“教字育人”、“循序渐进”、“因材施教”、“寓教于乐”等理念的指导下，由于采取了适当的教学法，极大地激发了学生学习硬笔书法的兴趣。计信学院电信092班王文同学说：“非常喜欢这门课，很感谢夏老师对我们的悉心教导。这门课不仅仅让我学到了行书的写法，而且还让我对中国的书法产生了浓厚的兴趣，在课上可以完全的感受到老师对中国书法的无限热爱和崇敬，老师授课的热情也深深感染了我们，使我们沉浸于写字的乐趣中。”

 

   1. 课堂讲授、演示，学生跟着模仿。《硬笔书法》公选课周2课时，共34课时。课堂讲授、演示是主要的教学形式。任课老师在投影仪上，一边手写演示行书的写法，一边讲解行书笔画的特点。课堂上要求学生：耳听、眼看、心领、神会、手写。这门课是写字技能训练课，所以十分强调“笔不离手”，要求学生模仿老师演示的字体，多写多练。

 

   2. 师生互动，现场讲评。除了面对全班讲授、演示行书的写法外，还请同学到讲台来在投影仪上写字，任课老师当场讲评，有针对性的指导。这种课堂互动教学，受到同学们的欢迎。

 

   3. 考勤管理。因为学生人多（每班180人），这门课课上不点名。每节课都有课堂作业。交课堂作业是记录考勤的凭证。考勤（包括课堂作业，下同）记录办法：考勤12次，每次5分，共60分。缺勤(包括事假、病假）但补交上一次作业，每次5分的考勤分中可得2分，扣3分。

  

    根据《北京工商大学公共选修课管理办法》（北工商教字[2006]5号）规定，凡无故缺勤超过课程总学时1/3者，这门课缺勤6次课，即12学时，取消考试资格，并记零分。每个学期都有个别同学被取消考试资格，我一视同仁，不迁就姑息，一律按规定办理。

   

    4. 课后作业。这门课要求学生每天临摹字帖不少于半小时。课后作业自我保存不交。课堂练字与课后作业结合起来，保证了一定的练字时间和训练强度。

  

    5. 平时测试。为检查学生每天练字成果，本课程随堂进行4次平时测试，并在《课程成绩记录单》上记分，每次10分，5分（含5分）以上“合格”，4分（含4分）以下“待合格”。因病、因事未能参加平时测试的，可以补交平时测试。无故不参加平时测试的，记0分。第一次测试，大部分同学不及格，对学生震动很大。严格要求的结果是学生更加重视这门课，更加努力地练字，进步也更快。

   

    6. 平时成绩。平时成绩100分由考勤（包括课堂作业）60分＋平时测试40分组成。平时成绩(包括取消考试资格名单）于期末考试前一周向学生公示。平时成绩占总评成绩的40%。

   

    7. 期末考试。本课的期末考试采用开卷形式，有填空题、选择题、临摹单字题、单字书写题、短文书写题、贺卡设计题和作文题七道大题，共100分。卷面成绩占总评成绩的60%。本课程没有补考，期末考试零分和不及格，会影响当年的绩点。

 

    8. 播放音乐，创造氛围。为创造心平气和的练字环境，我在学生做课堂作业和平时测试时，播放一些轻音乐和歌曲，学生很喜欢。伴随着优美的音乐练字，学生认为是一种享受。财金096班张晓萌同学说：“我最喜欢的就是放着轻音乐，大家一起练字的时候。无比的放松与舒畅，这种感觉我想只有在硬笔书法课上找到。这不是一种肆意的放松与懈怠，它是一种心情的放松，一种压力的释放。”

 

    9. 课间辅导。课间十分钟，我基本不休息。有的学生拿来自己写的字请我评点；有的同学请我设计签名，我都来而不拒。

 

    10. 网络教学。在《硬笔书法》第一节课上，我就公布了我在网上的联系方式：新浪博客、新浪微博、人人网（均实名，在“百度”搜索我的名字即可找到）、飞信（956037130）、QQ （784452950）、E-mail:xiajingchun@126.com.，告诉学生课后可以通过网络与我交流。我在新浪开的博客(http://blog.sina.com.cn/xiajingchun)，左边“分类”一栏里，有“硬笔书法”文件夹，已有上百篇博文，都是有关硬笔书法方面的教学资料，供同学们浏览自学。另外，我还在新浪微博开了一个“写字门诊”，帮助写字不好的同学找到病因，开出处方，提出改进建议。

 

    四、《硬笔书法》课“教字育人”的教学效果

 

    在每学期结课后，我都要求学生写一篇学习《硬笔书法》课的心得体会，并填写“《硬笔书法》课学习效果问卷调查表”。根据同学们的心得体会和问卷调查，笔者发现，硬笔书法课不仅仅是一门写字技能训练课，同时也是一门情商培养课；通过写字训练，同学们不仅写字水平有了提高，而且在如何做人上也有了很大的进步。实践证明，教字育人，书法教学中渗透着“情商”培养，练字对一些不良习性是有矫正作用的，具体说来，有以下几个方面：

   

    1. 练字可以使人的心态趋于平和，克服急躁情绪和烦躁情绪。书写是在大脑支配下的一种身体的和精神的活动，练字的时候伴随着注意、感知、记忆、思维、想象等心理过程，一方面是在练字，一方面也是在培养性格，培养心情。计信学院工实092班宋瑜同学说：“我的脾气没有以前那么急躁了，我在柔和的音乐和书法的双重熏陶下，学会了控制自己的脾气。”计信学院信管092班刘刊同学说：“以前的我是个脾气暴躁的人，和家人或和男朋友都是三天两头的吵架，但上了书法课后，看到夏老师如此的乐观、开朗的生活态度，我想了很久，为什么自己不能变得积极一些、阳光一些呢？从那以后，每当我与人发生冲突，我都会想想夏老师的那种对生活积极与乐观的态度，就这样，朋友们说我可爱多了，我也很久没和别人吵架了。”事实说明，练字可以让人变得平静。性急的人是一定练不好字的，而最终能练就一手好字的人，必定是心平气和之人。

   

    2. 练字可以培养认真、细致的品质，克服马虎、粗心的毛病。练字方法有很多，最基本的方法就是临摹字帖。从能力培养的角度讲，临摹字帖培养和训练的就是观察力和模仿力。一个字与帖上的字像不像，细节很重要。重视细节就必须要认真、专注、沉稳与踏实，来不得半点马虎、粗心和浮躁。

  

    3. 练字可以培养持之以恒的品质，增强恒心与毅力，克服懒惰和松懈情绪。许多同学以前也都练过字，但大都“三天打鱼，两天晒网”，半途而废。上《硬笔书法》课后，有老师的督促和鼓励，有同学共同练习的气氛，还有2个学分的吸引，加上学生自身的成熟与自觉，这都为学生坚持学下来创造了条件。练字的过程就是练意志、练恒心、练耐心的过程。认真地写好每一个字，完成每一天的作业，看起来只是练字，其实培养的却是做事有始有终、坚持不懈的好习惯。财金094班秦志刚同学说：“记得有一次，白天我没有练字，晚上睡觉时想起来了，就觉得手非常“痒痒”，硬是从床上爬起来练了半小时，这才去睡觉。”这应该是“习惯”的力量吧。当练字成为习惯，成为生活的组成部分，你说能不练好字吗？

   

    4. 练字可以提高心理承受能力，克服软弱、娇气等毛病。《硬笔书法》课教学过程中有4次平时测试，考察学生阶段练字效果。一次测试就是一次加油站，督促并鼓励学生抓紧练习，同时也是对学生心理素质的一种考验。字写得不好，得不到老师或别人的承认，平时测试不合格，学生就会有挫折感。挫折一次，不言放弃，继续努力，心就坚强一次。事实证明，不是所有报名参加本课的学生都能经受得起挫折的。每学期都有少数同学在第一次或第二次测试中因为得了“不合格”的成绩而放弃了这门课的学习，但大多数同学经受住了挫折的考验，胜不骄，败不馁，刻苦学习，加倍努力，终于取得了“合格”的成绩，同时，在心理素质上也得到了锻炼，增强了抗挫折的能力。

    

    5. 练字进步使人具有成就感，可以增强自信心，克服自卑情绪。刚刚进入大学校门的大一学生对大学的学习、生活有一个适应过程。有些同学感到不适应，学习跟不上产生厌学情绪。有的同学因为字写得难看而产生自卑感。但上了《硬笔书法》课后，随着字体的不断改进，他们对自己也就越来越有信心了，内心世界也变得丰富多彩起来。

  

    6. 练字可以增强美的感受，促使人去追求美好的东西。硬笔书法是一门艺术。她不是画却有画的美感，她不是歌却有歌的旋律。练字体现了人们对美的事物的追求。练习书法的过程实际上是领悟美和表现美的过程。在反复的比较与揣摩中，艺术的审美鉴赏水平就会逐步得到提高。而审美鉴赏水平的提高，也必将带动书写水平的提高。写好字是一种文明，也是一种心情，一种美好的意境。当你写出漂亮的字时，会暗暗自喜，并仔细欣赏一番，体味其中的美，日久天长，你对美的这种追求，或许还会改变你对生活的态度，改变你的人生观，使你更加热爱生活，热爱生命。

 

    经济学院财金092班谢忱同学说：“从小长至现在，从未见过老师能在课堂上带来这么多的欢声笑语。现在还记得我在夏老师“长亭外，古道边……”的歌声中深有感触，什么都可以看出他对中华文化的热爱与敬仰。……以后，我会带着夏老师的笑声活着，生活很美好，我们要学会努力，懂得享受。”在课堂上，我没什么烦恼，全心投入到教学过程中，给同学们展示“书法美”，自己也享受书写的快乐。也许正是这种情绪感动了学生，甚至影响了他们的人生观。作为老师，这也正是我所乐见的。

 

                           （作者单位：北京工商大学艺术与传媒学院）