每个人天性是爱学习的，所有婴孩都喜欢陌生的东西，任何陌生的物件都能引起他们极大的兴趣，到了牙牙学语的时期，让他们背诵英文单词，唐诗宋词，总是能很快的记住，并且朗朗上口。。。可是为什么到了上学后后这种学习能力没有提升反而是下降了呢？

 心理学家斯宾塞做了个很有趣的实验：

 把一群孩子分为两组，让两组孩子从同一出发点跑向几公里外的教堂，对第一组孩子说：教堂现在正在举办婚礼，先跑过去能得到喜糖吃，对第二组孩子说：这是场比赛，如果他们输给了第一组，那么将会受到惩罚。

  实验的结果是：第一组孩子大部分都很快的跑到了终点，并且在这个过程中大家都很开心和快乐，而第二组孩子中有的中途放弃了，有的落后了就不争取了，并且看到很多人和自己一样落后就也不惧怕惩罚了！

  这个实验说明一个道理，快乐的做一件事情和不快乐的做一件事情的巨大区别！

  反观我们的成长过程，孩子们就是因为进入了学校，学习变成了任务，变成了排名1、2、3的工具，当本是快乐的学习和一些惩罚等负性的词语连成一起的时候，我们的孩子就变的逃避学习，厌学，考试焦虑。。。。。。

  把学习变成不快乐的第二大杀手：就是偏见。

  学海无涯苦作舟、女生天生就学不好数理化等、田径上亚洲人天生就比过非洲人等偏见影响了一代又一代人！

    记得以前做6s学习策略这个课题的时候，景山学校高二年级的一个女生，原来物理成绩非常差，而且她内心认为也是天生就学不好物理！

    后来经过两个月的6s快乐学习法的训练，她培训最后一堂课说了句另外我至今印象深刻的话：老师，原来我以为我就是学不好物理，但是现在我发现，其实只是时间分配上和一些方法上存在这不足，物理学起来也是挺有意思的，我觉得原来物理比我高，现在我比物理高！

  就像我们每个个体在不断的成长一样，任何国家的教育体制都是在不断的完善和发展的，怎样改变我国目前教材过于成人化、理论化，教师批评过多，表扬不足等问题，是要每一个教育工作者不断的努力和学习来实现的。

  如果我们每个师者都能以发现和促进每个学生的内在潜能，以孩子快乐的学习和成长为目标，不断给孩子和学习之间用快乐的词语做链接，当快乐的感觉在孩子脑中和学习变成为神经链接的话，那么我想我国的高校将会越来越多的进入世界百强大学，我国的诺贝尔奖获得者将不断的出现在世界的舞台上！

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