在东方文化的传统价值体系中，家长对孩子的角色，主要是“教育”。最近十多年，陆续又加入了一些新的价值定位：爱、赏识……这些词汇挺好的，最起码又向“人性”迈近了一步。

1. 孩子有自身成长的需求，成长中出现的所谓“问题”是阶段性、过渡性的，我们不能因为发生了某个问题就给孩子贴上诸如“不爱学习”、“笨”、“不孝顺”、“坏孩子”这样标签。心理学认为“标签”的作用是很惊人的，往往贴上什么标签，孩子就会成为什么样的人。
2. 不同的年龄阶段，有不同的价值观体系，我们不应该用成人的加值判断标准来判断孩子或者强加给孩子。这样会给孩子的成长带来额外的压力，甚至给孩子带来创伤体验。
3. 孩子的能力发展是均衡的，在某一方面出现“问题”，往往意味着另外一方面的能力得到了发展，家长没必要为此焦虑。
4. 爱是无私的，是不求回报的，是无条件的。无论孩子怎么样，我都会接纳。
5. “教育”是一门专业技术，那是学校老师的事情（！），我需要做的，就是给孩子创造自由成长的空间，减轻孩子的成长焦虑，减轻孩子的心理压力，用平和的态度和接纳的、平等的心态来引导他/她。
6. 我也需要自己的空间。我的空间和孩子的空间之间应该有边界，否则会影响到孩子的成材，会影响到自己的发展。我不应该把自己的社会焦虑、情绪和压力投射在孩子身上。
7. 如果孩子在成长中，出现和社会主流价值观相抵触或者矛盾的情况，我不应该强迫孩子去接受我的“改造”，因为我知道，对孩子强迫是没有用的，只会伤害孩子，伤害自己。我会用符合孩子心理成长规律的方法来和孩子沟通。
8. 在感觉无能为力的时候，我应该寻求心理专家的帮助。

James