记得在筹备徐州第一期训练班之时，自己心里还有些忐忑。不知道自己究竟能在多大程度上去给这些孩子以帮助。然而在结课的时候，我已经可以很自豪的在自己的SPACE上写下下面的话——

 

来徐州两个月
带了13个小朋友一同成长
终于 终于在昨天
把毕业证发到了他们手上

感受到了每个小朋友的变化
看到了每个小朋友家长眼神中的谢意
心里 暖暖的
其实
他们的毕业也宣告着我的毕业——
第一次完整地
用自己的方式诠释系统
第一次自主地
用喜欢的方式影响别人
有些辛苦
却很值得

在磨难重重的狗年即将过去的时候
我遇到他们
陪他们一起走过这一段
是一种缘份
也是一种运气
所以
无论以后会是怎样
我都会将这一段记忆
放在心底 好好珍藏

 

    在整整的八周时间里，除了不断的探究怎样才能更好的让这些孩子理解和运用各种策略和方法。更多的是对系统本身的再学习和再思考。一方面对于六大策略本身的理解进一步加深了，另一方面对于训练中的细节问题也有了更多现实层面的思考。

    例如：在目标策略中，目标的重要性这一点，在我看来不仅仅需要让学生从受益的角度去感受到有了目标能如何，目标的作用是什么，更多的其实是应该帮助他们体会到他们找到的那个内心深处最真实的梦想对他们来讲是非常重要的，重要到他们心甘情愿的为之付出心血和努力，重要到无论遇到怎样的艰难险阻也要坚持走下去。只有这样，这个目标对于他们而言才会成为不竭的动力。

    又比如在快乐学习策略中。从前我们更多注重的是一种理念的传达，而在训练中，我发现，这个策略中的很多方法其实是相当实用的。无论是调动各种感官来感知事物还是主动参与或是角色扮演。只要能够采用适合的方式都可以成为学生能够掌握的，培养学习兴趣的好方法。

    再如自我调节策略，这个策略中的自我调节学习循环模式本身比较枯燥。如何向学生很好的传达这个模式之前似乎一直没有很好的方法。后来，我在授课的过程当中，通过不断的与学生深入沟通和交流，了解他们的思维方式和习惯，最终采用的成绩彩虹、樱桃谱、角色扮演、变化书等一系列活动收到了很好的效果。多数学生在课堂上就能领会到这一模式的重要意义及操作技巧。

    离开徐州的那天晚上，在火车启动前的几分钟，班上最小的孩子打电话告诉我，她的期末考试成绩比期中进步了十几名，而且还评上了三好学生……那一刻，我感觉到的是一种真实的幸福与欣慰。

 

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