学习未必每一次都可以前进，有时也必须后退。

积极的后退不是放弃，而是为了走更远的路。

许多人希望自己的孩子在学过程中一帆风顺，这是天下父母的期待。

然而，是否能天从人愿，有时候确实不是件容易的事。每个孩子在不同的阶段都会遇到不同的学习障碍，需要以不同的技巧耐心逐一克服。

我自己在学生时代最拿手的科目是数学。不过，在学数学这一条路上，我也是走得跌跌撞撞的。

记得在初中时代，我的数学成绩相当优异，是班上的佼佼者。上了高中之后，因为参加太多社团活动及负责班刊编辑，对最拿手的数学反而掉以轻心，结果在高考时，数学这一科惨遭滑铁卢。 　

高考结束的那个暑假，自己痛定思痛，彻底复习高一到高三的数学。在没有考试的压力下，反而对许多问题豁然开朗，重新拾回往日对数学的信心。 （6S评论：认知影响学习。没有压力的学习，效果最好。如果能及时对孩子做专业的克服压力训练，会对孩子的学习又很好的帮助）

那个暑假之后，进了大学开始学“微积分”。我对数学这一科严阵以待，在课余时间花了极多的心力验证定律及做计算练习，因此自己的数学成绩，再度令班上同学羡慕。（6S评论：“让别人羡慕”，是很多孩子学习的动机所在，也是学困生摆脱困境的动力。毕竟，“学习成绩”，这是中国孩子唯一的生存环境啊！）

等上了大二之后，开始学习“工程数学”。因为教授选的教科书是个非美语系国家作者所写的课本，为了要了解其中暧昧模糊的英文，就需花上九牛二虎之力，结果在一知半解之下学了一个学期。 （6S评论：影响学习的要素，理解能力是很重要的方面。）

在那个学期后的寒假中，为了学好“工程数学”，自己找了其它作者写的浅显易懂的教科书，从基本原理及定律开始学习，重新理解过去一个没有搞懂的章节。（6S评论：作者无意中对自己进行了一次6S的“认知结构策略训练”——对知识结构进行整合、梳理。当然，具体的技巧还有很多）

寒假过后，新学期再上“工程数学”时，发现原来看不懂的部分，都可以逐一了解，对原先教科书的英文也可逐渐接受，自己在学习过程中，又重新获得学习数学的乐趣。考试成绩的表现，也证明了努力没有白费。（6S评论：这就是“有效的复习”，可以知新啊！）

如果在考完大学联考的那个暑假，自己没有彻底复习高中数学，相信我一定无法学好大一的“微积分”。

如果在大二的寒假里，自己没有复习上学期“工程数学”的教材，相信我一定无法学好下学期“工程数学”的课程。

在学习数学的经验中，让我体会到：即使是学习同一个科目，会因为教学方式、章节内容、外在环境、内心情绪等，而产生不同的学习障碍。如何因应不同的问题，寻找出解决阻碍及应对的技巧，则是突破学习障碍的重要关键。（6S评论：这就是6S的核心——从影响学习的各个因素入手，直接、简单、有效的解决学习障碍问题。）

当孩子遇到类似的问题时，父母及教师就需扮演积极的角色，从旁协助孩子逐一克服困难，以解决不同阶段面临的问题。

重新退回原点，出发再去学习，并非丢脸的事。永远学不会才是羞耻的事。