主题：素质教育应重视培养学生的学习策略。

发言人：刘善循

　　我们首先要知道素质教育是什么？素质教育按照国家的精神来说，是依据国家的教育方针，着眼于继续教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，并以注重培养教育者的态度、能力，促进在德智体等方面生动、活泼主动地发展为基本的特征的教育。

所谓素质教育核心内容新课程改革提出，在各种课程里边和教学里边都要符合新课程的标准，应重视培养学生的知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面的基本素质要求。

　　素质教育的基本素质在新课程的标准里边给指明了，素质教育和新课程标准强调的是，使每一受教育者的基本素质都能获得全面和谐及主动地发展，这是我们应该掌握基本的精神。

　　经过我的研究，素质教育使受教育者获得全面、主动发展过程中，应当抓住哪个环节，抓什么？所从事的职业不一样，研究的要求不一样，我是从事中学生学习研究，我觉得应该抓住使学生学会学习、掌握学习策略这一环是很关键的。理由就是，要使学生有效地掌握知识技能，使学生学会，必须使学生会学，如果不会学，很难真正地学会，掌握学习策略，要会学，就要掌握学习策略。只有会学，掌握学习策略才能深刻理解和有效地建构的认知结构，才能提高学生的智慧，培养学生的创造能力和实践能力，这是一个方面。你不会学，就不能够达到这样一个要求。只有掌握和运用学习策略，并且运用学习策略里边的自我监控和自我调节的技能，才能够激发学生内在的潜能，激励学习兴趣和学习动机，促进情感态度价值观以及人格的和谐发展。只有抓住这样关键的一环，既能够很好掌握知识技能，又能够促进学生的全面发展，为什么我要强调掌握学习策略是很关键的一环。

　　学习策略是什么呢？是什么意思呢？怎样界定呢？学习策略是近一、二十年发展很快的一个新概念、新领域。在我从事这方面研究的时候，上世纪九十年代很早有学习策略这个概念，到了九十年代末，就有一些书出现了，这几年就研究得比较多了，是一个新的领域。通过我的研究，要给你详细介绍学习策略的界定和定义就很多了，学习策略定义就是学习者为达到一定的学习目标，对影响学习内外因素加以综合分析研究精心策划和有效调控自己学习方案、步骤和技能。对你的学习不能是盲目地学，而是应该根据当时的条件精心策划自己的学习，这是学习策略的定义。我所负责全国教育科学九五重点课题和十五教育部规划课题，围绕着学习策略和学习方法进行长期研究，提出影响学习的关键因素有六个方面，提供了相关学习策略的板块，也就是六个方面的学习策略。重视这六个方面的因素，认识有改变，观念有改变还不够，还需要有相关的策略，怎样操作它，怎样使观念变成行动，并著有6S超级学习策略一书。我从十几年的大量研究做一些实验学校的实验，运用6S学习策略技巧帮助学生学习，使学生学会学习，实验班大部分的学习能力和学习成绩能提高，更重要促进心理素质全面和谐发展，下面我就讲影响学习成败和培养成才的关键六个方面，分别简要地讲述如下：

　　第一个方面，确立明确具体有挑战性和促进发展定向的目标，第一个就是确定目标界定，它的操作性很强，目标是很重要的，一个人的学习活动没有目标，行动就是盲目的，是没有结果的，就好像一个船在大海里面航行，没有目标，你在里边转来转去，是永远也达不到彼岸。学习目标是重要的，但是学习目标在学习里边为什么有很多学生也确定自己的目标，但是执行不下去呢，实际上学习目标从科学的概念来说有很多具体的要求，这些具体的要求做得不够的话，有了目标也是没用的。首先我们说有这几个，定学习目标的时候应该确定这几个方面，特点要掌握住。

　　一个特点就是明确具体，第二个特点有挑战性，第三个特点能够促进发展。明确具体是什么意思呢？我们从小灌输，长大干什么，当科学家，爸爸妈妈挺高兴，这就解决问题了吗？没解决问题，没用，不明确不具体。所以，你要定一个目标，明确具体，这是很重要的，不能是模糊的。我举一个小例子，比如说，请你做这件事情，这就比较模糊，怎么才能明确具体呢？如果这样说，请你用20分钟完成这个作业，不要出错，这个操作性就很强，就明确具体一些，这是很具体的小例子来说，明确具体，这是一个特点。目标具体还有一个特点，一个大的目标应该怎么办，我想当一个科学家，我要出国留学或者我要考研究生、考大学，这些目标应该说是一个大目标，这些大的目标如果一般这样说一说不起作用，因为它很模糊，他不知道怎么做，怎么办呢？大的目标应该分解成几个层次和几个字母表，这样一个子目标一步步玩法，这样才能具体。具体性完成时间准备上，用多长的时间完成多少任务，明确具体，如果是模糊不清的，像一般的望子成龙，你当科学家吧，你当解放军吧，你当官去吧，都很模糊，所以这是不起作用的。

　　第二个特点，定目标要有挑战性，挑战性怎么理解呢？有一定的难度，努力一下，就能完成这个目标，这种目标就有一定的难度，有挑战性，过易、过难的目标都不行，太难完不成，信心降下来了，没有信心了。太容易了，没有挑战性，不起作用。挑战性还包括丰富性和多样性，你的目标不是一个方面，是好多方面的，多样性这个地方我还引申了一下，多样性的目标不仅使学生获得新的知识经验，还能够激发学习动机，还能引起大脑神经结构的改变，我们这个大脑神经，一些人为什么不一样呢？丰富的环境，环境比较丰富，具有挑战性，这些是动物。比如大白鼠结构不一样，大脑皮层厚一些，大脑神经连接就多一些，数图就多一些，一个研究生和退学的学生比较，研究生生活比较丰富，经历挑战性的内容比较多，特的大脑和一般的，没有上大学人的大脑不一样，这也是我们现在研究新的成果。

　　具有挑战性，而且是多样的，一个个新的东西，给你去做，从深层次上，不仅从知识经验上，还从大脑的结构上有改变了，从深层次上说，促进了学生心理发展。

　　（续下文）